試論游戲化教學對小學體育的影響

黃芳

摘要：在小學體育教學中，游戲化實踐教學是重要方法，能有效適應小學生身心健康發展要求。小學體育教師通過游戲化教學方法能進一步強化學生學習積極性，提高學生的身體素質，培育團隊意識以及合作觀念，全面提高小學體育教學成效。基于此，以下對試論游戲化教學對小學體育的影響進行了探討，以供參考。

關鍵詞：游戲化教學;小學體育;影響

引言

隨著我國教育體制改革工作的不斷深入，體育課程已經成為小學教學體系內重要核心之一。從課程目的角度分析，小學體育課程不僅可有效改善學生體質，確保其健康成長，也可充分培養其競爭精神與團隊協作意識，是提升學生綜合素養的最直接手段。小學體育課程在實施過程中，需要充分提高課程本身的趣味性與活躍度，寓教于樂，通過各類趣味性游戲，提高學生的參與興致，培養學生對體育學習的興趣。

一、游戲活動要能有效適應學生身體現狀與心理狀況

教師在體育游戲設計與優化中，要注重對學生身體現狀以及心理需求的合理分析，對體育游戲強度、競技性、激烈性進行判定，適應學生身體素質以及心理發展規律要求。小學階段的學生正處于身體快速發展的重要時期，在參與體育運動中缺乏良好的鍛煉保護意識，要求教師通過各項準備活動以及訓練活動來提高學生的自我保護能力。當學生參與一段時間體育游戲之后，身體方面開始進入到疲憊狀態，此時，教師要注重指導學生進行體能恢復訓練，促使身體進入放松與休息狀態。針對不能高效完成體育游戲的學生，教師要注重給予充分鼓勵與安慰，保障學生身心均能得到有效放松，為有效參與后續運動奠定基礎。

二、創新體育教學中的游戲運動

體育游戲的種類非常豐富，不同的種類能起到不同的鍛煉作用，產生不一樣的影響。有一些體育活動在開展過程中，會受到一些因素的制約，影響活動的順利開展。為此，教師需要結合學生的實際情況，和學校場地設備的情況來創新體育活動。教師可以擴充游戲運動的種類，創意游戲的模式，也可以在實際游戲過程中，根據學生的實際情況做一些調整，使其更加適合學生的身心需求。這種方式體現了教學的多元化，可以讓學生體驗到不同的游戲感受，促進其掌握更多的體育技能。例如，在快速跑的教學中，教師需要培養學生的靈活性，讓學生學會更多的快速跑的技巧和方法，促進學生終身體育意識的養成。教師在講解完動作要領、技巧之后，可以開展游戲化教學來讓學生進行練習。首先，將學生分成兩個組，要求兩組人數相等。甲乙兩組均按照一字縱隊有序排開，甲隊的隊員根據教師的指令原地做定位操，不能故意觸碰到乙隊的隊員。當乙隊隊員通過時，不能觸碰到甲隊隊員。若碰到一次，該隊則扣一分。甲隊需要根據教師的指令隨時更換不同方向的定位操，而乙隊在通過的時候，需要伺機而動。這種游戲活動有一定的創新性，既避免了傳統教學的枯燥性，又提高了學生的參與積極性，能讓學生在游戲中學會更多體育技能。

三、積極創新體育游戲開展形式

當前體育教師要注重對體育游戲活動的集中改革創新，在分析學生運動特點以及發展需求中對原有的體育游戲集中創新。體育游戲趣味性展示具有相對性，長期開展同一種游戲活動，將會導致學生內心產生厭倦感，這樣將會導致學生參與體育游戲的興趣受到較大影響，對體育教學質量具有負面影響。比如，在開展足球射門游戲中，可以將規定的球門轉變為帶有不同數字擋板的九宮格球門，學生在射門過程中會將帶有數字的擋板打倒，擋板后面藏有對應獎勵的積分。此類方式能有效激發學生參與射門練習的積極性，也能有效提升體育游戲的趣味性。體育游戲在形式方面創新要適應新時期體育教學發展要求，在內容創新中要和學生個人心理、個性化發展需求、身體素質發展等方面有效對應，全面激發學生的學習積極性，促使游戲活動成為孩子最主動參與的活動，也能全面強化體育教學整體成效。

四、制定互動反饋機制，加強師生之間溝通

小學體育教育的深化改革，不僅要求老師能夠將科學化的知識傳遞給學生，同時也要注重學生的學習反饋通過反饋信息，讓老師能不斷的優化和調整自身的教學方案。體育游戲活動涉及的內容眾多，老師要與學生建立良好的溝通渠道，盡量以朋友身份與學生進行相處，這樣可以更多的獲得信息，也能促使老師站在學生的角度思考問題、分析問題，為學生制定更加多元化的體育游戲活動內容。同時也要制定相應的互動反饋機制，對于老師的教學形式，教學內容以及教學態度進行反饋調查，讓學生的意見能夠更多的給老師提供珍貴的修改依據。另外，老師要加強與學生的交流與溝通，引導學生表達自己對于課間活動的想法，更多的征集學生所喜歡的運動方式，同時要通過對學生的身體素質檢驗以及體能測驗了解學生的運動范圍，師生之間的溝通可以拉近師生之間的距離，讓學生消除拘謹感，激發學生的學習主動性，提高師生的互動性，以此促進小學體育游戲教學質量。

結束語

在游戲中，教師要引導學生進行良好的競爭和互動，提高學生之間的團結協作能力，進而提高班級的凝聚力。利用游戲活動開展別開生面的體育教學，在鍛煉學生體能的同時，還要兼顧學生的心理健康;在提升學生身體素質的同時，還要提升學生的心理素養，培養學生的游戲探索精神，提高小學體育教學的有效性，全面提升小學生體育學科的核心素養。

參考文獻：

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