高中地理教材插圖的應(yīng)用建議

黃遠勝

摘要：高中階段的學(xué)習(xí)是非常重要的，高中階段是我們的學(xué)生面臨高考的重要時期，各門學(xué)科的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的進步和發(fā)展來說都有著不小的力量。高中地理作為高中文科生學(xué)習(xí)的一門重要科目，占據(jù)著一定的比例，需要我們正確看待和認(rèn)識高中地理教學(xué)。高中地理的地圖插圖對于地理的學(xué)習(xí)來說有著很重要的輔助作用，地理知識的學(xué)習(xí)就是建立在地圖上的，因此，高中地理教材中的插圖在選取的過程中要符合學(xué)生各方面的發(fā)展理念和程度。本研究中主要針對當(dāng)前我國的高中地理教材的插圖方面進行了研究，通過發(fā)現(xiàn)問題，尋找了相關(guān)的策略來進行合理的選取，不斷促進高中地理教學(xué)工作的開展。

關(guān)鍵詞：高中地理;教材插圖;應(yīng)用建議

高中階段是我們當(dāng)下的學(xué)習(xí)階段中比較重要的階段，很多學(xué)生的學(xué)業(yè)在高中之后有了很大的轉(zhuǎn)折，需要在各科方面有比較良好的教材指引和教學(xué)指導(dǎo)。高中的地理教學(xué)中，地理教材中的插圖是學(xué)生理解地理知識的重要途徑，但是我們當(dāng)下的很多地理教師沒有合理地借助地理教材插圖，這就導(dǎo)致很多學(xué)生在地里的學(xué)習(xí)方面缺少理解性，插圖是我們進行學(xué)習(xí)的主要配合材料，每門知識的學(xué)習(xí)都需要用心記憶，地圖冊是我們的學(xué)生比較直觀地掌握地理位置等相關(guān)知識起到了非常直觀的作用，需要我們教師合理利用地圖冊這個工具，進行良好的使用和針對性地輔助教學(xué)，幫助學(xué)生加強記憶，串聯(lián)知識體系，更好地更快速地掌握相關(guān)知識。因此，地理教材插圖在使用過程中要把握好正確的方法，促進有效利用。針對當(dāng)下的高中地理教師對于地理教材插圖的理解性我們主要尋找了以下幾方面的問題。

一、高中地理教材插圖使用存在的問題

高中地理的教學(xué)需要一定的方法，需要使用有效的技巧，并且需要借助一些圖畫類的材料進行輔助學(xué)習(xí)，缺少或者沒有相關(guān)輔助工具的學(xué)習(xí)，那么我們?nèi)祟惖倪M步就難以實現(xiàn)。但是，在當(dāng)前我國的很多地理教師在教材的插圖使用方面也有著很大的問題，本研究主要通過以下幾方面的問題。

（一）高中教師缺少對于插圖的使用

當(dāng)前我國的很多地理教師在我們的教學(xué)中，缺少對于插圖的使用，這是當(dāng)前高中階段教師不合理利用插圖一個重要方面。插圖對于地理學(xué)科來說是一個非常重要的內(nèi)容，通過借助插圖能夠有效并且快速地理解地理知識和地理內(nèi)容。但是在地理教師的教學(xué)中，很多教師沒有看到地理插圖在地理教學(xué)中的重要作用，在課堂上很多教師只是顧著講解教材上的一些文本內(nèi)容，對于教材中的插圖很多教師沒有正確理解這些插圖的重要意義，并沒有帶領(lǐng)學(xué)生一起看教材上的插圖，沒有讓學(xué)生來通過插圖加深理解。

（二）學(xué)生應(yīng)用教材插圖的能力較低

我國當(dāng)下的很多高中生在學(xué)習(xí)地理知識時，并沒有合理利用教材中的插圖，學(xué)生應(yīng)用教材插圖的能力比較低，是導(dǎo)致他們地理知識較差的重要原因。我國當(dāng)下的很多高中學(xué)生在忙碌的學(xué)習(xí)生活中很多都是在進行著機械刻板的學(xué)習(xí)行為，在面對教材上的插圖時，并沒有打開自己的思維去借助插圖增強自己對于教材的理解，只是單純地記憶課本上的文本內(nèi)容，沒有教師的指導(dǎo)，學(xué)生更是沒有自己學(xué)習(xí)的能力。

（三）教師與學(xué)生之間缺少交流

教師與學(xué)生缺少溝通，是我們當(dāng)前高中地理教學(xué)中比較重要的一點。地理插圖的學(xué)習(xí)需要教師進行一定的講解，需要教師加強對與學(xué)生之間進行詳細(xì)的解釋，但是當(dāng)前我國的教師對于學(xué)生的地理知識講解的時候，很多教師缺少對于學(xué)生在課堂上的插圖知道，缺少對于插圖的某些部分的提醒和相應(yīng)的插圖輪廓記憶的講解，這是需要教師不斷意識到的一個方面。

二、高中地理教材插圖的應(yīng)用策略

高中地理教材上的插圖并不是沒有用的，將這些插圖記住，在腦海里進行有效的建構(gòu)，才鞥呢將地理知識的大部分內(nèi)容內(nèi)化到自己的身上，促進自己對于地理知識的理解。本研究中主要分析出了以下幾方面的內(nèi)容。

（一）教師加強對于地理插圖的自身理解

要想教好學(xué)生，教師必須加強自身能力的提高，必須加強對于地理插圖的理解。教師是我們當(dāng)前很多學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，需要不斷更新自己的知識體系，才能在教學(xué)中不斷提高自己的水平，保證教給學(xué)生的內(nèi)容都是比較新的，因此，教師在日常的教學(xué)過程中，需要我們不斷增強對于地理插圖的理解，及時根據(jù)國際國內(nèi)的發(fā)展形勢給地理插圖標(biāo)注上相應(yīng)的修改內(nèi)容，保證我們教師自身的整體水平，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）教師加強對于學(xué)生地理插圖概念的學(xué)習(xí)

當(dāng)前很多高中學(xué)生對于地理插圖的學(xué)習(xí)是非常模糊的概念，由于很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中基本上是根據(jù)我們課本上的文字來記憶需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為了節(jié)省時間，他們的記憶方式也基本上是機械性的記憶，沒有進行良好的地理插圖圖形的記憶，這樣的情況之下就會缺少我們學(xué)生對于教材插圖的理解，沒有插圖的輔助，就會在今后的記憶提取中出現(xiàn)問題，因此，我們教師要在教學(xué)中財務(wù)插圖記憶的方式，增強學(xué)生對于知識的理解，比如，可以通過印發(fā)非洲的地圖形狀，標(biāo)注上相應(yīng)的地理位置、礦產(chǎn)資源以及森林資源等方面的內(nèi)容，來讓學(xué)生自己進行知識點的檢查工作，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，在大腦中構(gòu)建出一個完整的地圖世界。

（三）教師加強與學(xué)生的課堂插圖互動

為了加強高中地理插圖的理解，我們的教師要加強與學(xué)生之間的課堂插圖互動。在課堂教學(xué)中，很多教師還是比較缺少與學(xué)生之間的互動，在地理知識的提問環(huán)節(jié)中，很多學(xué)生沒有自對于插圖的詳細(xì)理解，需要教師來不斷引導(dǎo)。首先，教師要在課堂上增強與學(xué)生之間的互動，不要過多地講解文本知識，要增強自身對于插圖的詳細(xì)講解。為了促進學(xué)生的地理知識記憶能力，隨時能夠提取出關(guān)于某一部分某一位置的地理信息，幫助學(xué)生加深理解。

三、小結(jié)

高中階段的學(xué)習(xí)是非常重要的，我們當(dāng)下的教學(xué)過程中，需要高中教師不斷意識到自己的科學(xué)文化素養(yǎng)和自身的文化涵養(yǎng)。通過本研究我們發(fā)現(xiàn)了很多地理教師還要不斷增強課堂上對于學(xué)生地圖指示的了解，通過這種方式，加強與學(xué)生之間的溝通。高中地理插圖的教學(xué)意識是需要我們當(dāng)下的高中教師不斷實現(xiàn)的內(nèi)容，需要我們教師采取多種方式來加強。

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