初中地理差異化教學(xué)策略

董松凡

摘要：在深化我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的過(guò)程中，差異化教學(xué)引起了大多數(shù)教育者的關(guān)注，即如何在初中地理課程中實(shí)施差異化教學(xué)。本文提出了一種適當(dāng)?shù)牟町惢虒W(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中地理;差異化教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-08-174

多元智力理論告訴我們，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，具有不同水平和不同智力發(fā)展方向。因此，在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，教師不能以同等的眼光看待每個(gè)學(xué)生，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。

一、差異訓(xùn)練

教師應(yīng)尊重學(xué)生，注意學(xué)生的差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并使每個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展。當(dāng)前，差異化教學(xué)作為一種符合時(shí)代要求的教學(xué)理念，受到人們的關(guān)注。差異教學(xué)是一個(gè)以學(xué)生為基礎(chǔ)，尊重每個(gè)學(xué)生的差異，運(yùn)用各種有效的教學(xué)方法，追求學(xué)生整體進(jìn)步的過(guò)程。

二、在初中地理課堂中實(shí)施差異化教學(xué)的方法

1.區(qū)別教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)的目的對(duì)課程有指示性的作用，也可以指導(dǎo)整個(gè)課程的教學(xué)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求反映了學(xué)生希望在課后獲得的學(xué)習(xí)效果。但是，從許多智力理論中我們知道，由于每個(gè)學(xué)生之間的差異，教學(xué)目標(biāo)可能無(wú)法滿足所有學(xué)生的要求，并且在制定單個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)會(huì)出現(xiàn)兩種情況：有些學(xué)生可以輕松完成，有些學(xué)生總是無(wú)法實(shí)現(xiàn)教師定義的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于能夠輕松實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生而言，教學(xué)目標(biāo)可能無(wú)法促進(jìn)其技能的發(fā)展，而對(duì)于無(wú)法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生而言，這將降低學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的自信心。因此，為了根據(jù)差異化的教學(xué)理念在初中地理教學(xué)中，教師應(yīng)差異化教學(xué)目標(biāo)，以便每個(gè)學(xué)生都能在課堂上成長(zhǎng)并樹立對(duì)學(xué)習(xí)地理的信心。

2.合理劃分學(xué)生的學(xué)習(xí)水平

學(xué)生分層是教師實(shí)施差異化教學(xué)必不可少的步驟，直接影響差異化教學(xué)的效率和質(zhì)量。初中地理教師不僅可以根據(jù)每日的考試成績(jī)對(duì)小組進(jìn)行分類，還可以在課堂上使用事實(shí)調(diào)查和反饋來(lái)掌握每個(gè)學(xué)生的地理技能水平、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)潛力等。其中，A級(jí)學(xué)生有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生通常希望利用自己的努力來(lái)探索地理知識(shí)。乙級(jí)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸收知識(shí)的能力，可以監(jiān)視教師在課堂上的教學(xué)進(jìn)度，并可以針對(duì)教師提出的問(wèn)題提供個(gè)人意見(jiàn)和理解。C級(jí)學(xué)生的基本技能很差，盡管學(xué)生努力學(xué)習(xí)，但是他們的學(xué)習(xí)效果會(huì)受到學(xué)習(xí)方法錯(cuò)誤的影響。教師可以通過(guò)合理劃分學(xué)生來(lái)采用課程。例如，A級(jí)學(xué)生可以在教師的幫助和指導(dǎo)下深入探索地理知識(shí)，B級(jí)學(xué)生必須獨(dú)立執(zhí)行教師指定的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，而C級(jí)學(xué)生則改變其初始學(xué)習(xí)方式，回顧預(yù)科課程的內(nèi)容。課程知識(shí)，并為有效學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在教授地球運(yùn)動(dòng)方面，A學(xué)生需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解地球運(yùn)動(dòng)晝夜變化的原因，并將對(duì)基本地理知識(shí)的掌握聯(lián)系起來(lái)，以使學(xué)生可以將其用作開展地球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，從而使學(xué)生可以深度學(xué)習(xí)。將向B級(jí)學(xué)生介紹相關(guān)的地理現(xiàn)象，同時(shí)教師應(yīng)考慮到學(xué)生對(duì)晝夜變化的原因的了解，并將組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)飛機(jī)延誤的探索性活動(dòng)。A級(jí)學(xué)生需要讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題和現(xiàn)象，例如，太陽(yáng)從東方升起在西方落下的原因？如果地球只自轉(zhuǎn)，白天和黑夜將如何變化？這樣，學(xué)生可以充分地分層，為差異化的教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

3.課堂教學(xué)尊重學(xué)生的個(gè)性和差異化教學(xué)

訓(xùn)練過(guò)程分為5個(gè)回路，每個(gè)參考都有一個(gè)要執(zhí)行的相應(yīng)任務(wù)。①課堂介紹。選擇當(dāng)前事件、照片、故事等，以吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)學(xué)生的興趣。②制定目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生的成績(jī)，確定三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)A，B和C，并鼓勵(lì)學(xué)生在完成困難的任務(wù)后挑戰(zhàn)更為困難的任務(wù)。③一般學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程的目標(biāo)是讓學(xué)生自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)，然后進(jìn)行小組討論以解決問(wèn)題。成績(jī)較好的學(xué)生在小組討論中帶領(lǐng)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，并互相幫助。④測(cè)試結(jié)果。教師應(yīng)允許不同級(jí)別的學(xué)生展示他們的學(xué)習(xí)成果，并檢查他們是否已實(shí)現(xiàn)各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)。⑤總結(jié)。總結(jié)該教學(xué)中存在的問(wèn)題，上課時(shí)的重要和困難時(shí)刻等，以有效地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.問(wèn)題設(shè)計(jì)的差異化

在初中的地理課堂中應(yīng)用問(wèn)題并不罕見(jiàn)。教師經(jīng)常使用問(wèn)題與學(xué)生建立互動(dòng)渠道，以測(cè)試學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握程度;學(xué)生還使用問(wèn)題向教師表達(dá)他們正在學(xué)習(xí)地理知識(shí)，懷疑能否有效地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。為了根據(jù)差異化的教學(xué)理念在初中教授地理知識(shí)，教師還應(yīng)區(qū)分問(wèn)題計(jì)劃，以提高問(wèn)題應(yīng)用的影響力。

5.實(shí)施教學(xué)評(píng)估的差異化

新的課程概念強(qiáng)調(diào)，對(duì)教學(xué)的評(píng)估應(yīng)注重過(guò)程和結(jié)果的結(jié)合，差異教學(xué)也要求不能以相同的標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估。過(guò)去，教學(xué)成績(jī)水平是評(píng)估學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種評(píng)估是單方面且不準(zhǔn)確的。地理教師應(yīng)從學(xué)生的不同方面入手，并對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)估以使用多種方法。同時(shí)，還賦予學(xué)生“自我評(píng)估”的權(quán)利，全面評(píng)估的實(shí)施有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

通常，為了根據(jù)差異化的概念在初中教授地理知識(shí)，教師可以針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)和家庭作業(yè)制定差異化的計(jì)劃，以便學(xué)生完成有關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的相關(guān)參考。教師在適合學(xué)生的水平上，改善地理知識(shí)學(xué)習(xí)的影響。但是，教師還應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展，因此教師應(yīng)動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)生水平，以更好地適應(yīng)學(xué)生并提高地理知識(shí)的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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（鶴慶縣朵美初級(jí)中學(xué)）