信息時代背景下的初中道德與法治教學設計研究

鐘英

摘要：在信息時代背景下，學生可以利用互聯網高效、快捷、便于傳播的特點來了解社會信息，拓寬視野。道德與法治教師可以利用信息技術的優勢，順應當前道德與法治教學的發展，滿足學生的學習和成長需求。

關鍵詞：信息時代;初中道德與法治;教學設計

新課標在全面推進的過程中，往往會遇到各種各樣的在所難免的問題，嚴重影響著新課標的推進速度，并且其出現的問題無法克服。之所以出現當前這種現象，其主要原因在于傳統教學觀念在各學科中影響較為深遠，而教師也深受傳統教育教學觀念所束縛。鑒于當前這種形勢下，在初中道德與法治教學中，由于教學方法較為滯后、課堂教學氛圍不高，難以激發學生的興趣，缺乏足夠的新引力，這些問題的出現，難以實現道德與法治教學的教學效果。為了能夠改善該現狀，提高其課堂教學的質量，道德與法治教師需要注重創新教學方法，積極轉變教學觀念，制訂出符合學生心理的教學方案，推動道德與法治教學工作全面發展，進而提高初中道德與法治教學的整體效果。

一、推進初中道德與法治教學的重要意義

從初中道德與法治教學的角度來講，教師要想保證教學工作的全面開展，則需要立足于理論與實踐相結合的基礎上，才能夠實現預期的教學效果。但在實際的教學過程中，由于受到諸多方面因素所限制，不但影響著教學的質量，而且也阻礙了理論與實踐相結合。由此可見，推動初中道德與法治教學具有重要的意義，具體主要體現在以下方面內容：推進道德與法治教學工作，有助于促進學生實現全面發展。初中階段作為人生的關鍵時期，同時也是青春期的發展階段，教師要認識到該時期的重要性，并且注重在該時期強化對學生思想觀念引導，幫助學生樹立正確的價值觀。道德與法治與其他學科不同，在培養學生良好道德品質方面有著獨特的優勢。鑒于此，教師要給予該學科足夠的重視，挖掘道德與法治教學元素，強化對學生思想道德教育，注重發揮道德與法治教學的優勢，培養出有道德、有文化、有素質的人才，進而促進學生實現全面發展。

二、信息時代初中道德與法治教學設計要點

（一）運用多媒體技術教學，增強學生的自主意識

隨著信息技術時代的到來，多媒體作為信息技術的其中一種，在道德與法治教學中的有效運用，為道德與法治教師帶來全新的教學理念，同時也實現了教學方法上的創新發展。在道德與法治教學過程中，多媒體技術教學的開展，突破了傳統教學模式的束縛，能夠將教材中晦澀難懂的知識直觀展示給學生，其主要的優勢在于以圖片、視頻、動畫等形式將道德與法治知識呈現出來。多媒體教學工作的開展，不但增強了學生的興趣，而且提高了教學效果。例如教師在講解“世界舞臺上的中國”相關內容時，為了讓學生更清晰地了解到中國在國際上的地位，以及中國近些年來在國際舞臺發揮的作用，使得學生真正意義上認識到中國的強大。教師可根據實際教學的要求，搜索相關方面的教學案例，然后通過多媒體技術教學為學生進行直觀展示，幫助學生重新認識中國，而學生在獲取新知的同時，還能夠增強學生的愛國主義情感，增強學生的民族自豪感，這對于學生的學習成長起著積極的促進作用。

（二）應用微課視頻資源開展教學

隨著“翻轉課堂”教學理念的廣泛運用，微視頻成為教學中不可或缺的重要形式。尤其是其短小精悍、信息集中、形式豐富、簡單直觀、使用便捷的特征，逐漸成為師生追捧的對象。對于教師而言，通過短視頻的形式，對重難點知識點進行梳理和講解，化靜為動，能夠有效破解語言文字在表達上的不足，提升知識傳授質量和效率，同時還能夠將基礎知識的講解時間前置到正式課堂開始之前，將正式課堂用于為學生答疑解惑，師生互動，節省課堂時間，提高教學效率。對于學生而言，能夠充分發揮主觀能動性，有選擇地進行微視頻的觀看，自主選擇播放時間、播放地點、播放速度和播放次數，滿足個性化學習需要，達到課前自主預習、課后鞏固練習的多重目的。例如“少年的擔當”這一內容的教學，教師可以提前為學生錄制動畫短視頻，通過動畫的形式，將教材內容的情境展現出來，然后通過：“你們是否有相似的經歷？”“為什么說我們已經走向世界？有什么現象？”等問題來層層推進，引導學生進行深入思考，并利用互聯網進行相關知識的搜集和探索，解答自己的疑問，強化對課本知識的理解，形成對“少年的擔當”的感性認識。在課堂上，教師則可以結合“宅男宅女”的視頻引導學生進行辯論，幫助學生樹立“少年強則國強”的愛國意識和奮斗思想，在完成知識點教學的基礎上，促進學生樹立正確的愛國觀。

總之，信息技術在初中道德與法治教學中的應用較為廣泛，且不可或缺。但是，在具體教學過程中，教師需要結合教材內容選擇不同的應用方式，不斷優化課堂教學結構，趣化課堂教學情境，激發學生求知欲望，盤活學生思維想象，進而達成培育學生道德與法治學科核心素養之目標。

參考文獻：

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