試論馬克思主義理論在高校思政教育中的作用

蘇楚涵

摘要：馬克思主義隨著社會(huì)進(jìn)程的不斷加速，不同歷史時(shí)期體現(xiàn)出不同的教育內(nèi)涵。在新時(shí)代來臨的背景下，如何使馬克思主義中國化最新理論成果，為高等教育注入新的生命力，應(yīng)成為教師重點(diǎn)關(guān)注的問題。思政教育的最終目的，是培育出具有較高思想道德水平與堅(jiān)定理想信念的優(yōu)秀學(xué)生，并通過意識(shí)形態(tài)完善主動(dòng)承擔(dān)起實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的重任。教師應(yīng)使思政教育內(nèi)涵充分發(fā)揮馬克思主義理論要求，不僅體現(xiàn)其中的實(shí)踐性與時(shí)代性，也使學(xué)生優(yōu)化思想價(jià)值觀點(diǎn)的同時(shí)，能夠?yàn)榻窈箝L遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：時(shí)代發(fā)展;思政課堂;意識(shí)形態(tài);馬克思主義理論

引言

社會(huì)主義建設(shè)工作的高效開展，更需要符合時(shí)代發(fā)展要求的棟梁人才，才能在齊心協(xié)力中使祖國獲得蓬勃發(fā)展。馬克思主義傳入中國至今，為共產(chǎn)黨指明了先進(jìn)的前進(jìn)方向，尤其是馬克思中國化理論體系的構(gòu)建，更是結(jié)合國情探索出更適合新中國發(fā)展的道路。因此思政教育不能忽略馬克思主義價(jià)值內(nèi)涵，需要教師在二者結(jié)合中，幫助學(xué)生樹立正確理想信念，并通過思想政治水平的提升不斷規(guī)范行為意識(shí)，使先進(jìn)的指導(dǎo)思想助力學(xué)生成長為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

1思政教育發(fā)揮馬克思主義的優(yōu)勢

1.1尊重高等教育改革要求

馬克思主義作為重要的理論基礎(chǔ)，與中國實(shí)際國情相結(jié)合的同時(shí)，可以為社會(huì)主義發(fā)展指明新的方向，不僅是黨發(fā)展的重要理論基礎(chǔ)，同時(shí)也作為高等院校的必修課程，希望幫助學(xué)生在正確價(jià)值意識(shí)的養(yǎng)成中，能夠主動(dòng)肩負(fù)起民族復(fù)興的重任。高等教育的體系的優(yōu)化，使人才培育目標(biāo)也隨著新時(shí)代發(fā)展要求不斷變化，不僅要加強(qiáng)思政教育工作的開展力度，更是應(yīng)對其價(jià)值內(nèi)涵進(jìn)行豐富和拓展，才能幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與，取得理想的教育效果。教師應(yīng)尊重高等教育的改革要求，開展思政教育工作時(shí)，需要將其核心內(nèi)涵與馬克思主義的價(jià)值觀念相結(jié)合，既保證授課內(nèi)容的多樣性，又能使學(xué)生在明確的成長方向中，取得更好的學(xué)習(xí)效果。這樣不僅能夠使馬克思主義理論的獨(dú)特優(yōu)勢得到體現(xiàn)，也使學(xué)生在內(nèi)容更充實(shí)的思政課堂中，不斷堅(jiān)定理想信念，在明確的發(fā)展方向中，充分運(yùn)用馬義思想武裝頭腦，在自覺規(guī)范行為意識(shí)的同時(shí)，保證思政素養(yǎng)得到強(qiáng)化，成長為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

1.2堅(jiān)定學(xué)生理想信念

傳統(tǒng)的思政教育中，教師更側(cè)重對學(xué)生思政素養(yǎng)的提升，并按照基本的授課內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并沒有通過對授課內(nèi)涵的拓展，幫助學(xué)生鍛煉思辨意識(shí)的同時(shí)，找到更好的學(xué)習(xí)途徑。在這種比較單一的教育活動(dòng)中，大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展會(huì)受到一定程度制約，而且比較僵化的教育形式，也會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)熱情，無法發(fā)揮高等院校思政教育的獨(dú)特優(yōu)勢。而馬義思想與思政教育的融合，是新時(shí)代發(fā)展的必然要求，不僅可以培育出更有民族自豪感的學(xué)生，也在傳承優(yōu)秀文化的同時(shí)，發(fā)揮高等教育的真正意義。思政教育的最終目的，是希望學(xué)生在積極的思想意識(shí)中，可以自覺對行為意識(shí)進(jìn)行約束，既明確未來的發(fā)展方向，又能成為堅(jiān)定維護(hù)社會(huì)主義制度的優(yōu)秀學(xué)生。通過馬克思思想的引入，可以很好幫助學(xué)生學(xué)習(xí)思政知識(shí)時(shí)，能意識(shí)到實(shí)踐的重要性，并積極利用理論武裝頭腦，主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的同時(shí)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，使祖國建設(shè)在新時(shí)代的發(fā)展浪潮中，能夠始終取得更好的發(fā)展。

2高等院校思政課堂引入馬義理論的途徑

2.1增加教育內(nèi)涵

馬克思主義理論作為學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)思想，能夠成為指引其更好發(fā)展的重要武器，將理論知識(shí)引入思政課堂中，不僅可以使教育內(nèi)涵更加豐富，也滿足時(shí)代發(fā)展需要的同時(shí)，使高等教育改革工作得以快速落實(shí)。通過二者的高效融合，可以使思想教育的內(nèi)涵得到豐富，教師所開展的教育工作，更尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，利用以人為本的教育思想建立有趣的教育環(huán)境，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，可以利用自主精神的發(fā)揮提升學(xué)習(xí)效果。另外，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，也需要學(xué)生具有一定的網(wǎng)絡(luò)思維，才能使思政知識(shí)與馬義理論更好指導(dǎo)學(xué)生健康成長。教師可以通過慕課、云課堂以及微課視頻的方式，定期為學(xué)生推送馬克思中國化理論成果，使教育內(nèi)涵在不斷豐富中，使學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備得到增強(qiáng)，并善于用發(fā)展眼光思考問題，使思政素養(yǎng)得到提升的同時(shí)，發(fā)揮馬克思主義理論的教育意義。

2.2優(yōu)化授課形式

以課堂為教育基地的思政教育，雖然能夠幫助學(xué)生掌握很多理論知識(shí)，但缺少實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅容易使學(xué)生思維意識(shí)變得僵化，也不利于教育效果的體現(xiàn)。而馬克思主義的最大特點(diǎn)，就是自身的實(shí)踐性能夠指導(dǎo)人們在實(shí)踐活動(dòng)的參與中獲得全面發(fā)展，因此教師要優(yōu)化授課形式，設(shè)計(jì)更滿足學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)，使充滿愉快氛圍的思政課堂，在馬克思主義理論的助力下更好開展。教師可以定期開展研討會(huì)、辯論賽以及文藝演出等活動(dòng)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)積極性高漲的同時(shí)，能夠在思政知識(shí)的應(yīng)用中提升學(xué)習(xí)實(shí)效性，又可以利用假期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，以做義工、參與救助幫扶活動(dòng)的形式，給予學(xué)生更加廣闊的實(shí)踐舞臺(tái)。在這種形式多樣的思政教育下，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)也不再局限于完成課堂任務(wù)中，而是通過實(shí)踐活動(dòng)的參與不斷創(chuàng)新思維，并更加深刻理解馬克思主義理論的價(jià)值內(nèi)涵，從而在比較明確的成長方向下，既有意識(shí)的增強(qiáng)自身思政知識(shí)儲(chǔ)備，又能在自覺規(guī)范行為習(xí)慣的同時(shí)，成長為具有較高實(shí)踐意識(shí)與堅(jiān)定信念的優(yōu)秀學(xué)生。

結(jié)語

總而言之，社會(huì)文明進(jìn)程的加速與高等教育體系的完善，人才的培育標(biāo)準(zhǔn)不再以高素質(zhì)人才為重點(diǎn)，而是需要學(xué)生具備較強(qiáng)的思政意識(shí)，在自覺規(guī)范行為意識(shí)中，能夠?yàn)樯鐣?huì)主義建設(shè)工作增磚添瓦。因此，教師需要對思政教育目標(biāo)進(jìn)行解析，使教育內(nèi)涵與新時(shí)代發(fā)展要求相協(xié)調(diào)，并通過馬克思主義的滲透，幫助學(xué)生更加全面的增強(qiáng)思想道德水平，在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中提升學(xué)習(xí)效果，從而強(qiáng)化政治意識(shí)并具備大局觀念的同時(shí)，使思政教育發(fā)揮真正的價(jià)值內(nèi)涵。

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