德育教育在小學語文課堂中的有效滲透研究

高瑩

摘要：德育對于小學階段學生的成長和發展有著非常重要的作用，是促使學生形成健康品格的重要條件，是全面提升學生素養的關鍵因素，并且在新課改中也有著不可忽視的地位和作用。同時，德育的有效滲透能夠提高學生的語言表達能力，增強學生之間的情感。可見，在小學語文教學中滲透德育在很多方面都具有重要作用，滿足社會發展過程中對人才能力和素養的需求。

關鍵詞：小學語文; 德育教育; 滲透

引言

小學語文教學蘊含著豐富的教育教學內容，教師需要做好教材核心內容的管控工作，充分發揮語文教材、實際案例、生動語言的作用，引領學生領會和體會語文教材含義的同時，更好地感知德育教學，全面提高小學生的綜合素質，進而提高學生的語文學習水平。目前，隨著素質教育不斷發展，德育教學成為小學語文教學的重中之重。在語文教學中滲透德育教學，這是教師需要思考的現實問題，語文教師擔負著讀書育人的重要職責。在小學語文教學中，滲透德育教育需要語文教師不斷努力，更好地培養學生的思維，實現小學生綜合素質的全面發展。

一、小學語文教學中德育教育滲透的必要性

為全面落實“立德樹人”的教學任務，提高小學生的思想品質和道德情操，經過教研工作者不斷探索實踐，發現將德育教育與課程教學相結合，不僅能改善當前的教育教學現狀，還能在提升學生核心素養、幫助學生樹立正確的三觀等方面發揮重要作用。隨著素質教育教學理念的不斷深化，將德育教育與小學語文課程有機結合，不僅有助于提升小學生的語文核心素養，還能在教學生懂得做人做事的道理、孝順父母、熱愛尊長、發揚中華民族優良傳統等方面發揮重要作用。作為小學階段的基礎課程，在語文教學中融入德育教育，對學生實行適當的有效指導，對提升學生的學習興趣，增強德育教育教學工作等方面也有重要作用。

二、小學語文教學中德育教育滲透策略

（一）巧妙使用語文德育教材

小學階段是養成學生良好行為習慣的關鍵時期，在教學過程中與其使用枯燥無味地講解，不如激發學生的語文學習熱情，教師可以充分使用語文課文中的德育素材，深度挖掘每個單元的主題內容，將語文教師作為挖掘單元教育的核心內容，根據每個單元主要任務設置德育內容，具體的設定每一節課的德育內容進行滲透，有機地結合語文課文。教師為了實現教學和德育的融合，充分發揮教書育人的作用，可以充分利用語文教材中的德育素材。例如，部編版教材二年級（上）《黃山奇石》這一模塊，教師在講解過程中，讓學生在瀏覽閱讀文章以后，描繪黃山奇石的奇麗，景色秀麗，在感受意境的同時，發揮學生的想象力。教師可以在教學時，播放黃山四絕的鏡頭，讓學生感受黃山奇石所具備的獨特美，了解黃山奇石吸引中外游客的原因，讓學生有進一步的了解和欣賞黃山奇石的強烈愿望，帶著濃厚的興趣步入新知識的探索。教師在教學中也可以創設具體的活動情景，讓學生感受到黃山奇石獨特的美，受到文化的熏陶。一方面，也可以讓學生自主選擇探究內容，選擇自己喜歡的奇石進行研讀。另一方面，也可以使用配樂、齊讀的方式提高學生的參與感。進而，培養學生對大自然的熱愛，親近自然，讓學生感知在界中美好事物，更愿意去觀察、去探索，讓學生有一雙善于發現美的眼睛，在備課時還需要抓住每個單元的主體思想，采用行之有效的方式讓學生愛上語文。尤其是在語文課文講解過程中，教師可以選擇和尊師明禮、誠實守信相關的課文，使用圖文并茂的方式，讓學生了解不同故事背后的教育內涵，加強語文教學和德育教育的滲透，通過品讀優秀的閱讀作品，讓他們了解個人情感以及文章內涵，為學生提供充足的閱讀時間。

（二）在閱讀教學中融入德育

小學語文課本中所匯集的各種文章，都是教育專家幾經篩選出來的，也都同時具備了審美培養、教育作用、德育作用等特點，凸顯了我國語文教育中文以載道的特點。所以，學生閱讀課本文章的過程也是同文章作者、主人公進行情感溝通的過程，也是教師教書育人的重要過程。教師在教學過程中，要引導學生主動詮釋文中的思想和主題，探索文章背后的故事，培養學生的邏輯思維、語言表達等素養。同時，教師也要利用文章所表達的觀念等，引導學生發現文中的真善美，從而讓學生接受德育的熏陶。另外，教師在閱讀教學中，需要準確把握文中人物的特點以及文中潛在的思想和觀念，進而引導學生清晰地發現文中的這些特點。小學語文課本中，增加了很多傳統文章，文中人物思想高潔，教師可以在引導學生深挖文中潛藏信息的過程中，讓學生清晰地認知和了解課文，從而使學生潛移默化地受到德育。

（三）寫作教學中滲透德育

寫作是小學語文教學中一個重要的環節，主要是培養學生運用語言文字的能力、邏輯思維能力等，也是滲透德育的有效途徑。教師在寫作教學中將學生的思想引向積極健康的一面，引導學生在寫作時表達自己的真情實感，有利于他們通過寫作學習美好的品質。教師想要在寫作教學中滲透德育，首先需要解決的就是寫作題目的設立問題。教師需要幫助學生對作文的題目作用進行分析，將教學過程與生活實際進行結合，使學生在將其與生活實際結合起來的過程中發揮想象力，并且將想象力體現在作文中。文如其人，通常一篇文章中表現出的情感、道德取向以及表達方式等都能反映出作者的性格、情感以及品質。因此，教師要在寫作教學中引導學生樹立正確的價值觀，將德育真正滲透到語文寫作教學中。這樣也可以促使學生認識到寫出高質量的文章不僅需要對文字進行雕琢和靈活運用寫作技巧，還需要將真實情感融入寫作中，提高寫作能力，深化文章內涵。在寫作教學中，教師可以引導學生觀察身邊的事物、注意生活細節，利用實踐使學生感受生活的美。

結束語

綜上所述，強化小學語文德育教學工作是新時期人才培養的首要目標，小學語文教育必須要具備正確的德育價值理念，將德育知識融入語文教學的方方面面，實現兩者相互滲透，相互融合。現階段需要強化語文德育教學工作，注重內外因素的有機融合，以培養學生品德修養、審美情趣、正確價值觀人生觀為主，讓學生具備良好的情操，根據學生的年齡特點心理特征，充分發揮語文學科的育人功能，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習語文知識，同時更具備完善的人格。

參考文獻：

[1]廖錦艷.淺析德育教育在小學語文教學中的有效滲透[J].考試周刊，2019（56）：55.

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