初中音樂教學(xué)中器樂教學(xué)的有效開展

王玉

【摘要】音樂教學(xué)作為一種藝術(shù)教學(xué)類目，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素養(yǎng)，更能起到開發(fā)智力、陶冶情操、樹立品格等獨(dú)特的教學(xué)效果，是初中教學(xué)不可或缺的內(nèi)容;隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，初中音樂教學(xué)也更加受到重視，器樂教學(xué)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用不僅有效提高了學(xué)生對于音樂理解的維度和水平，也降低了音樂參與的門檻，幫助學(xué)生更好地在音樂演奏中獲得成就感和參與感，感受音樂的魅力，獲得藝術(shù)的熏陶和啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】初中音樂;器樂教學(xué);音樂器材

音樂是心緒的按摩師，可以刺激腦細(xì)胞、調(diào)節(jié)情緒，在心理治療和抗衰保健等領(lǐng)域都有很廣泛的應(yīng)用，可以說音樂是人類文明發(fā)展的一大推助力，對音樂的學(xué)習(xí)就是對生命本質(zhì)的探索過程;而樂器演奏則是學(xué)習(xí)音樂的重要手段，通過樂器演奏不僅可以將人的大、小腦都充分帶動起來，不僅可以將器樂演奏與歌唱、音樂賞析等知識充分結(jié)合起來進(jìn)行鍛煉，更能幫助不同層面的學(xué)生都得到藝術(shù)的熏陶和學(xué)習(xí)，可謂是相得益彰的一種教學(xué)嘗試。

一、初中音樂教學(xué)中器樂教學(xué)的應(yīng)用價值

（一）培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性和熱情

音樂演奏樂器五花八門，各有各的演奏章法，學(xué)生對于器樂演奏充滿了興趣，這也是器樂教學(xué)的一大優(yōu)勢，就是可以利用學(xué)生的好奇心來展開教學(xué)，幫助學(xué)生在演奏的過程中培養(yǎng)起對音樂的興趣和熱情，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂理、演奏原理以及音樂賞析的積極性;同時，器樂教學(xué)也可以讓學(xué)生在演奏中找到音樂與節(jié)奏結(jié)合的美，在自由發(fā)揮和自主演奏中激發(fā)對音樂的互動靈感和情感體驗[1]。

（二）提高學(xué)生欣賞音樂的專業(yè)能力

音樂教材中有很多專業(yè)賞析的知識內(nèi)容，如樂譜認(rèn)知、視奏練習(xí)及視唱能力等教學(xué)內(nèi)容，雖然對于學(xué)生的專業(yè)音樂能力有很大的幫助，卻很難讓學(xué)生找到切入點(diǎn)，也很容易造成聲樂教學(xué)的枯燥和乏味;而通過器樂教學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過器樂的發(fā)聲、節(jié)奏和旋律來學(xué)習(xí)基本的音樂知識，通過不同器樂的音色和演奏技巧來實(shí)現(xiàn)不同情感、意境的表達(dá)，幫助學(xué)生建立其演奏原理與音樂美感的聯(lián)系，讓學(xué)生可以在樂趣中提高音樂賞析和演奏的水平，進(jìn)而更深刻地感受音樂的表現(xiàn)魅力和創(chuàng)造樂趣。

（三）促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的順利開展

器樂除了可以作為演奏工具來輔助音樂教學(xué)，還可以作為學(xué)生聲樂演唱的輔助練習(xí)工具。例如在“呼吸”訓(xùn)練的課程中，教師可以引入豎笛、巴烏等需要吹奏的樂器，幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的“呼吸”訓(xùn)練，通過將“短頻呼吸”、“腹腔呼吸”等形式應(yīng)用到吹奏中來鍛煉學(xué)生對于節(jié)奏的把控和對于呼吸演唱技巧的巧妙運(yùn)用，達(dá)到事半功倍的訓(xùn)練效果;

又或者在合唱練習(xí)的過程中，學(xué)生可能會因為視唱能力的不足出現(xiàn)跑音、節(jié)奏錯亂等現(xiàn)象，教師也可以通過演奏的方式，讓學(xué)生先進(jìn)行樂器演奏的合奏練習(xí)，從不同聲部的演奏中讓學(xué)生體會到和聲的層次感和演奏方式的巧妙，進(jìn)而再進(jìn)行演唱和聲練習(xí)，音準(zhǔn)就會更加好把控，節(jié)奏也更容易跟上[2]。

二、初中音樂教學(xué)中器樂教學(xué)的具體實(shí)踐

（一）合理選擇器材

在初中音樂課堂上，受時間和空間的限制，器樂的選擇至關(guān)重要，不僅要注重學(xué)生的演奏基礎(chǔ)和演奏能力把控，還要注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)，通過不同特色器樂的演奏和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生對于器樂演奏和音樂演唱的熱愛。

例如選擇豎笛、口風(fēng)琴、口琴等入門比較容易、操作相對簡單的樂器，這類樂器不僅具有很強(qiáng)的音色優(yōu)勢，也具有容易把控、易于操作的特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握技巧，培養(yǎng)其對于音樂演奏的興趣[3]。

（二）將練唱與樂器教學(xué)充分結(jié)合

在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，樂曲的輸出主要依靠演唱的方式，這一點(diǎn)對于學(xué)生的樂感、音準(zhǔn)和音色都有一定的要求，這就限制了不同音樂天賦的學(xué)生賞析音樂的途徑;而通過器樂教學(xué)的后天可操作性較強(qiáng)的特點(diǎn)，就可以讓嗓音條件較差、五音不全或其他藝術(shù)細(xì)胞較為欠缺的學(xué)生也可以很好地享受音樂帶來的愉悅感，提升音樂教學(xué)的參與度和體驗感，激發(fā)不同層次的學(xué)生對音樂的興趣和愛好。

例如在練習(xí)《長城謠》這一和聲較多的聲樂練習(xí)科目時，教師就可以讓學(xué)生用樂器演奏的方式代替演唱來完成和聲部分，讓學(xué)生通過將較難把控的音準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為指尖的準(zhǔn)確演奏，進(jìn)而來實(shí)現(xiàn)合奏的順利完成，不僅可以提高學(xué)生的成就感和參與度，也培養(yǎng)了學(xué)生的積極性和自信心，促進(jìn)音樂教學(xué)的順利進(jìn)行。

（三）充分結(jié)合教材內(nèi)容發(fā)揮器樂的教學(xué)價值

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的過程中，要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)觀念，充分利用起器樂教學(xué)的優(yōu)勢，將音樂器材的不同表現(xiàn)形式與教材內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合和融合，在有限的課堂時間內(nèi)幫助學(xué)生來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)《青春舞曲》這首歌時，教師可以帶來一些新疆手鼓，讓學(xué)生通過簡單、有趣的器樂伴奏和舞蹈動作的練習(xí)，在表演的樂趣中體會這首歌曲的民族特色和青春活力;進(jìn)而教師還可以引入三角鐵、搖鈴、沙錘等簡單的打擊樂器讓學(xué)生來演奏，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感和樂感。

著名的教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲得過程的主動參與者。”因此對于器樂的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的自主選擇和嘗試的權(quán)利，并在演奏的過程中充分培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用器樂的能力，區(qū)別于傳統(tǒng)器樂教學(xué)對于演奏原理和方法的刻板教學(xué)方式，讓學(xué)生在自由、放松的氛圍內(nèi)進(jìn)行演奏，往往會得到意想不到的收獲。

結(jié)束語：綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)和專業(yè)音樂素質(zhì)離不開器樂教學(xué)的有效應(yīng)用，器樂教學(xué)是初中音樂教學(xué)的良好輔助，對于學(xué)生的節(jié)奏把控、樂感樹立和創(chuàng)造興趣培養(yǎng)都有很好的助力，是現(xiàn)代音樂教學(xué)課堂中不可或缺的一部分，值得廣大初中音樂教師的重點(diǎn)實(shí)踐和研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]王平平.“會演奏”的工作室——王平平中學(xué)音樂名師工作室器樂教學(xué)課題研究[J].中小學(xué)音樂教育，2020（11）：18-21.

[2]李亞夢.初中音樂教育中器樂教學(xué)的有效性分析[J].科幻畫報，2020（05）：276.

[3]孟媛.易地移民地區(qū)初中音樂教學(xué)中器樂與多媒體的優(yōu)化路徑[J].北方音樂，2020（06）：167+171.