“互聯網+”背景下高中生物網絡教學的有效性探究

王宇

摘要：我國社會經濟正處于轉型的關鍵階段，互聯網技術得到空前發展，應用于在各個領域中，而教育領域也不例外，其中先進的互聯網技術深受高中生物教師的認可與青睞，并積極探索有效措施來將其引進到課堂教學中，以此來創建生物網絡教學環境。但是由于深受現行教學理念的制約與影響，仍存在部分生物教師采用說教式的舊有教學方式，不僅無法滿足新課改提出的高要求，也無法適應現代化教育教學發展趨勢。鑒于此，高中生物教師應基于“互聯網 +”背景下及時更新教學理念、革新教學方式、豐富教學內容，進而借助多媒體技術或大數據技術來構建網絡化生物課堂，以此來激發學生學習生物的內在動力，優化生物課程的教學效果。本文檢驗闡述在高中生物教學中應用“互聯網 +”教學的重要性，然后提出互聯網 +”背景下提高高中生物網絡教學有效性的開展路徑，以期為生物教學提供借鑒與參考。

關鍵詞：互聯網 +;高中生物;網絡教學;有效性

一、高中生物教學中應用“互聯網 +”教學的重要性分析

（一）幫助學生內化生物知識

處于高中階段的學生雖然有著無限的潛力，但是由于生物課程具有知識抽象、理論性強的學科特點，學生面臨著一定的學習困境。

為讓學生充分理解生物的形態特征，生物教師可以借助互聯網技術來彌補原有教學模式的不足，整合更為豐富的教學素材來補充教材內容，以視頻、圖片或音頻的形式向學生展示各種生物現象，進而使得難把握的知識變得直觀起來，從而幫助學生深刻理解生物知識。

（二）增強學生的生物學習熱情

處于應試教育背景下，高中生承受著巨大的學習壓力，需要學習的課程種類繁多、需要掌握的知識點復雜，無形之中增大了學生的學習壓力，導致部分學生出現厭學心理。

因此，生物教師可以借助互聯網技術來豐富生物教學環節，增強生物課堂的趣味性和娛樂性，為他們創設輕松預約的學習環境，從而有效緩解學生的緊張感，增強學生的生物學習熱情。

二、“互聯網 +”背景下提高高中生物網絡教學有效性的開展路徑

（一）借助互聯網技術創建即時通訊平臺

隨著互聯網技術的不斷革新與優化，所衍生出的即時通訊技術在院校中得到廣泛推廣，若高中生物教師將此類終端技術引進教學課堂能夠為課程改革提供新思路，還能完善教學模式，突出教學優勢。

比如生物教師可以組織學生建立釘釘群，其中群成員包括教師、學生以及家長，其中教師在講解《細胞中的無機物》這節課之前，可以以這個釘釘群為辦學渠道，向學生布置預習任務，并上傳相關的視頻鏈接與圖片，從而使得學生能夠及時收到預習作業，并結合教師提供的資料與教材中知識進行有效預習，最終將預習情況上報給教師。而生物教師能夠結合學生反饋的問題與難點對教學方案進行適當調整，從而有針對性地開展生物教學活動，最終優化生物教學效果。

（二）借助互聯網技術構建虛擬生物實驗室

在現代化發展背景下，互聯網技術逐漸趨向于完善，并在教育領域中得到廣泛應用，而高中生物教師可以通過互聯網渠道來搜集信息和整合資料，構建虛擬的生物實驗室，從而幫助學生突破生物實踐教學這一教學難點，使其熟知并掌握實驗操作流程。

以教師帶領研究“探究生長素類似物促進插條生根最佳濃度” 這項實驗為例。基于實驗時間較長、不可控因素較多，教師無法真實地帶領學生完成此項實驗。基于此，生物教師可以借助互聯網技術來向學生播放與該實驗的示范操作視頻，使得學生在觀看生長視頻的過程中觀察類似物濃度對插條的作用強度，最終很好地理解該實驗的操作流程、把握實驗的操作原理，最終深化對“生長素”這一概念的理解。生物教師結合學生切實需求與學習情況來構建模擬實驗室能夠有效提高實驗教學質量。

（三）借助互聯網技術構建微課教學模式

為優化高中生物教學效果，教師還可以借助互聯網技術來構建微課教學模式，即教師將錄制或剪輯的教學段視頻播放給學生，以此來提高教學效率。

一般情況下，高中生物教師多是實施微課教學來幫助學生突破學習瓶頸，從而加深他們對重難點知識的印象，充分發揮生物課程的育人作用。

以教師講解《能量之源——光與光合作用》這節課為例。教師可以先帶領學生初步學習教材內容，明確本節課的學習重點，然后向學生播放圍繞“光反應”這一知識概念制作的微課視頻，從而使得學生能夠在短時間內獲知與光合作用相關的知識要點。

另外，教師還應及時搜集學生在觀看中遇到的各類問題，并及時給予輔導與幫助。最后在課程結束后，教師還可以將該視頻鏈接傳送到學習群中，使得學生能夠隨時隨地地學習視頻內容，深化他們對光合作用的記憶層次。生物教師在日常教學中引進微課模式，能夠有針對性地幫助學生突破重難點知識，培育他們的生物素養。

三、結語

總而言之，為適應現代化教育教學發展趨勢，高中生物教師應在“互聯網 +”背景下探索提高高中生物網絡教學有效性的開展路徑，以此來優化高中生物課程的教學效果。

參考文獻：

[1] 王錦錦，郭程程 . 運用信息技術提高高中生物課堂教學的有效性[J].理科愛好者（教育教學），2020（04）：73-74.

[2] 馬亮亮 . 基于 " 互聯網 +" 背景下高中生物多媒體教學的有效性探究[J].數字通信世界，2020，No.191（11）：252-253.

[3] 吳雪 .“互聯網 + 教育”在高中生物探究性實驗教學中的應用研究[J].科普童話，2020（3）.