思政“金課”的打造路徑

張小敏

摘要：思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，青少年階段是人生的“拔節孕穗”期，最需要進行引導和栽培。打造思政“金課”，用新時代中國特色社會主義思想武裝學生的頭腦是黨和國家不斷推進新時代中國特色社會主義偉大事業的重要人才保障和思想保障。本文就高校打造思政“金課”的路徑進行了探究。

關鍵詞：高校教育;思政教育;路徑探究

現在思政教育越來越成為教育中的重點。尤其是在如今社會文明高度發展的今天，社會發展需要高素養的人民，這是文化進步的要求。高素養人才會將自身的理想與社會的理想融合起來，將實現個人的價值與社會價值視為一體。所以思政教育也越來越被重視，將學生培養成為具有優良品質的人成為教師教學的核心，打造思政“金課”，促進學生品質的成長，是如今教育的意義所在。

一、結合互聯網技術實現教學內容的拓展

互聯網技術的發展給思政教育注入了更多的活力，互聯網資源所具有的豐富性、多樣性和共享性使得教師能夠運用更加多樣化的教學手段來豐富教學課堂，以多樣化的新式創新和改革教學課堂，從而實現學生能力的提升。

比如，教師可以在互聯網上尋找思政教育資源，尤其是 ?2021年是建黨100周年，教師可以結合黨史教育提升學生的思政品質，教師可以播放《開國大典》紀錄片片段：自 1949 年新中國成立，時至今日中國取得了巨大的成就，究其原因就是中華民族的偉大民族精神的指引作用，通過結合這種實際案例喚醒學生的愛國意識，傳承自立自強、奮斗不息的精神，提升學生的思政品質，提升學生的思想水平。

視頻和音頻也具有更強的感染力，能夠有效地帶動學生的情感力量。通過信息技術的融合就能有效改進教學效果，以感官帶動學生思維的進步。

同時教師也可以運用互聯網構建思政學習平臺，教師在平臺里面上傳思政教育的課件、視頻等相關內容，讓學生能夠通過平臺下載相關的課程，從而實現學生課下的實時學習，提升學生的思政品質。帶動學生的學習興趣，實現思政教育的意義。

二、重視課程教育理念的推行

“課程思政”就是在日常課程教學中融入思政教育，通過全方位的滲透提升學生的思政品質。這也是思政教育的特質所決定的，思政教育的本質是對一個人的教育，也就是讓一個人能夠改正自己的不良習性，能夠改變自身的思想，但是思想的教育是最難的教育，只有通過長期的強調和重復才能養成正確的觀念。所以，在學科中滲透思政教育，是為了實現長期、全面的思政滲透。

思政是貫穿于日常生活的方方面面的教育，學科作為從生活中提取的經驗總結，里面就蘊含了豐富的思政內容。課程思政對教師提出了兩個要求，一個是教師要在課程教學中挖掘思政元素、融合思政元素，一個是教師自身也要為學生樹立良好榜樣。

事實上，課程思政只是讓教育回歸了自己的本質：育人，自古以來我國的教育都是講究育人的，這也是“師”的真正意義，所以學科教師不僅要負責教授專業知識，也要負責教授思政理念。

高校也要建立以思政教育為核心的教育體系，也就是形成學科教育輔助，思政課程為主的教育模式。教師也可以形成教案小組，通過小組集體備課的方式完善課程準備。集體備課一方面可以讓課程教育更加完善，一方面又能有效加入創新的教學模式，為思政教育的融合提供新的途徑。

教師在集體備課中也會通過交流與溝通實現思想碰撞，從而深化教師自身的思政品質。通過教育體系的構建就能將思政理論滲透在全方位，幫助學生樹立良好的三觀，養成正確的政治意識。

三、結合實踐落實思政教育

思政教育的目的是為了讓學生能夠養成正確的三觀，同時也是為了讓學生能夠運用正確的政治意識來指引自己的學習和生活。這就意味著思政教育最終要落實在實踐之中，將思政教育與自己個人的發展相結合。

例如，高校可以對表現優秀的學生進行嘉獎，當學生有了“良好思政品質能夠受到社會認可”的意識，就會更加積極地參與進各種活動中，在活動中加深自己對于思政學習的認識。

在評選活動中，首先由班級學生通過投票推選具有優秀品質的先進人物，之后再通過先進人物事跡的宣傳、演講來發揚榜樣精神，學生能夠認識到榜樣的力量。

通過這種結合身邊案例的方式，學生就能更加切實地體會到思政品質的重要意義。為先進人物進行嘉獎，讓學生能夠樹立正確的價值觀，認識到為社會做貢獻才是一個人的價值所在。

高校也可以開展志愿者活動，讓學生參與進志愿者活動中，在活動中奉獻自己的力量，讓學生認識到個人幫助他人做的一些小事，匯集起來就能變成促進整個社會進步的巨大力量，從而提升學生的社會參與感、責任感，提升學生為社會貢獻的意識，將學生的個人理想與社會發展結合起來，促進學生個人的成長。

四、結語

綜上所述，高校積極打造思政“金課”教學模式，不僅是現代社會的需求，也是學生個人發展的需求。育人也是教育的本質要求，高校要不斷改革思政教育模式，提升思政教育的有效性，從而讓學生能夠逐漸養成良好的三觀、健康的心理品質以及正確的政治意識。

參考文獻：

[1] 王遜 . 互聯網背景下高職思政金課打造路徑分析 [J].花炮科技與市場，2020（02）：130.

[2] 吳家華 . 打造有高度有深度有溫度的思政“金課”[J]. 思想政治工作研究，2020（05）：49-50.