中職電子商務專業人才培養路徑研究

梁倩旖

摘要：時代的發展對電子商務人才提出了更高的要求，這就需要中職學校在培養人才時既要注重培養學生專業技能、專業知識，又要培養學生的創新能力、職業素養等。然而，當前大部分中職學校在培養電子商務人才時還存在一些不足，這就導致其培養出來的人才，無法滿足社會需求，促進行業發展。基于此，本文注重分析了中職電子商務專業人才培養中存在的問題，并據此提出了可行性策略，以期有所貢獻。

關鍵詞：電子商務專業;人才培養;路徑研究

隨著科學技術的發展，電子商務行業也迎來了發展的高峰期，這就使得社會對于電子商務人才的需求量極速上漲。然而，當前中職電子商務專業的畢業生卻就業困難，出現這種狀況的主要原因就是中職電子商務專業人才培養方向與行業的需求不一致。

故此，中職學校就需要對電子商務專業的人才培養方向進行重新定位，并據此進行教學改革，如此，其培養出來的人才才能滿足社會需求，推動行業發展。

一、中職電子商務專業人才培養中存在的問題

（一）人才培養目標模糊

中職電子商務專業所培養的主要是具備電商能力的人才，電商行業與傳統行業不同，想要滿足行業需求，適應行業發展，學生不僅需要具備較強的自學能力，還需要具有一定的創新能力。

然而，在實際人才培養中，部分中職學校將人才培養目標直接定格在了具備操作能力的技術人才，忽略了學習能力、創新能力等基本技能的教授。

中職學校的教學內容以及課程安排都是圍繞教學目標展開的，人才培養目標模式，直接導致中職學校整個人才培養體系發生偏頗，這就使得學生畢業后，難以滿足電子行業的需求，成為可用之才。

（二）課程體系不夠完善

雖然中職學校以培養技能型人才為主，但是基礎知識的教授同樣必不可少。語文、數學、英語、體育等基礎學科不僅能夠為學生學習專業知識奠定基礎，也能夠促進學生的全面發展。

然而，由于中職學生在校學習時間有限，為了在有限時間內，教授學生更多的專業知識，所以中職學校在為學生安排課程時，通常會壓縮基礎課的課時，將更多的時間留給了專業課。

這樣雖然有利于提升學生的專業基礎知識水平，卻不利于學生的全面發展。當前社會所需要的具備職業素養、職業能力、創新能力等的綜合型人才，這種人才培養模式過于狹隘，會影響學生的未來發展。

（三）缺乏創新創業教育

不同的院校在社會中有著不同的定位，一直以來中職學校對自己的定位就是培養一線技術人才，所以在實際人才培養中，中職學校就將精力全部放在了教授學生專業知識，提升學生專業操作能力中，基本不會注重創新創業能力的培養，這就使得中職學生基本不具備雙創能力。當前的社會是一個創新型社會，具備創新能力是每個崗位的必然要求。

此外，電子商務行業發展十分迅速，若學生不具備創新能力，那么即使投入的崗位工作中，也會很容易被淘汰。雙創能力培養不足，也是中職電子商務專業就業率低的主要原因之一。

（四）教師專業能力有限

教師的專業能力在一定程度上會影響電子商務的教學水平，當前，中職電子商務專業的部分教師就呈現出了專業能力不足的現象。其主要原因就是教師基本都是畢業后直接走上教師崗位的，并沒有實際參與電子商務崗位的經歷。

電子商務是一門實踐性非常強的學科，教師沒有實踐的經驗，對行業不了解，就導致在教學時，教師只能照本宣科，這樣不僅會導致學生難以了解最新的行業知識，也會使得課堂過于生硬、刻板，難以吸引學生的興趣。

二、中職電子商務專業人才培養新路徑

（一）立足崗位需求，確定培養目標

中職所培養的都是定向人才，學生在校期間學習的知識、掌握的技能，都是未來崗位所必需的。故此，在教授學生，提升學生技能時，教師就不能閉門造車，而是應該時刻了解行業最新的知識與技能，并將其融入人才培養體系中，如此，學生才能了解電子商務行業的現狀以及未來發展趨勢，從而更好地學習知識，規劃未來。

例如：刷微博、看各種類型的小視頻已經成為了人們的主要休閑娛樂方式，這不僅改變了人們的生活方式，也為電子商務的發展提供了新的方向。

為此，在教授學生營銷知識時，教師就可以從當下最為流行的直播帶貨開始講起。由于大部分學生都具有看直播買東西的習慣，所以對于直播帶貨他們都非常感興趣。

在教學時，教師應該注意學生是課堂的主人，應該時刻凸顯學生在課堂中的地位。所以，教會應該通過引導的方式，讓學生自己對比傳統網絡營銷模式與新媒體營銷模式間的區別。

這樣學生既能發現新媒體的優勢，也能明白電子商務一直在隨著時代的發展而進步，想要成為一名合格的電商人才，就不能局限于課本知識，而是應該不斷通過網絡渠道學習新的線上交易、營銷等模式。

（二）依托全面發展，重構課程體系

課堂是學生學習知識，提升自我的主要場所，故此，中職學校就需要重視課堂教學，并著力構建與學生未來發展相吻合的課程體系。

首先，學校應該挑選出電子商務專業的核心課，并以此為基點，打破學科的壁壘，實現專業課程與其他課程的融合，以此夯實學生的專業基礎知識水平。

其次，中職學校就需要注重基礎學科的教學，無論是高數，還是英語、計算機等課程，都對學生學習專業知識，以及未來發展有著至關重要的作用。因此，中職學校也需要重視基礎知識的教學，并使其與專業知識的教學，以及學生心理特點以及內心需求相匹配。

最后，中職學校就需要注重思政教育，將思政元素融入到每個學科的教學中，構建全方位的課程思政體系，以為學生正確思想價值觀的樹立，以及未來發展奠定良好的基礎。

中職學生部分學生學習能力較強，他們渴望學習更多的知識。為此，學校就可以為學生提供可以選修其他專業課程的機會，以此擴寬學生的基礎知識水平，滿足學生的求知欲。此外，中職學校也需要不斷豐富選修課的種類，讓學生有接觸傳統文化、學習歷史知識、提升交際能力等的機會。

（三）立足學生特點，充盈教學模式

中職學生對于學習基本都興趣不足，若在課堂講解時，單純進行灌輸，那么不僅不利于學生掌握知識，反而容易使學生產生逆反心理，影響未來發展。

在電子商務專業教學中，教師就應該根據學生的年齡特點與興趣愛好，采用當下較為符合教育發展潮流的多媒體、案例、情境等教學法。如此，既可以豐富課堂內容，讓學生對電子商務有更深入地了解，還可誘發學生的學習興趣，提高教學效率。

例如：在教授學生電子商務與國際貿易時，教師就可以從國外貿易的主要渠道 facebook、linkin 等平臺的發展軌跡講起，并重點突出其在電子商務中的作用。如此，學生就能在真實案例的吸引下，跟隨教師走進國際貿易的世界。

在新媒體的沖擊下，國際貿易的溝通方式，交易方式也一直在變，這無疑為增強國際貿易的交易頻率提供了重要保證。為讓學生體會到新媒體在電子商務中的重要作用，教師也可以將國際貿易中常見的案例，分享給學生。如此，教材中空洞的知識才會變得有血有肉，學生也能真正對此門專業提起興趣。

（四）著眼行業未來，培養雙創能力

當前，我國正處于工業化的中期，想要加快我國工業化的腳步，中職學校就必須注重培養學生的雙創能力。

中職學校首先要做的就是將雙創教育納入課程體系，讓經驗豐富的教師來為學生講解理論知識。部分中職學校可能會存在沒有專業教師的現象，此時，學校不能隨便安排其他學科教師擔任雙創教師，而是應該著力從企業中聘請具有創新創業經驗的行業精英，擔任兼職教師。如此，教師就可以以自身經歷、經驗提高課堂的感染力，讓學生明白何為雙創，以及應該如何去創新創業。其次，雙創能力的提升源于不斷的實踐，因此，學校不僅需要在校內為學生舉辦創新創業大賽，還需要鼓勵學生去參加校外的比賽。如此，既可以開拓學生眼界，培養學生的雙創能力，還可以讓學生明白雙創能力的提升需要大量的科學文化作為根基，以此提升學生的學習動力。

最后，中職學校就需要為學生可行性的計劃提供資金支持。部分大學生能力較強，他們所設計的創新創業方案具備可行性。此時，中職學校若有能力，應該為學生啟動資金，學校若資金不足，那么就應該積極為學生尋找外援，讓企業等為學生的設計投資。

如此，學生方能積極踴躍參與到創新創業中，提升自身雙創能力。

（五）加強教師培訓，促進專業成長

學無止境，學生需要汲取知識，教師也需要不斷成長。在科學技術日新月異的今天，電子商務的發展也十分迅速，為了緊跟時代潮流，將最新的知識與發展理念教授給學生，讓學生成為行業所需的人才，中職就需要對教師進行培訓，打造精英教師團隊。例如：學校可以為教師定期安排培養，也可以鼓勵教師參加行業、專業交流會。由于電子商務發展的速度較快，教師如果單純通過行業交流會以及網站的信息，了解行業發展的現狀，可能會存在偏頗。

為此，學校就可以鼓勵教師去相關企業掛職，如此既可以幫助教師更為深入地了解電子商務的發展前景與現狀，還可以提升教師的實踐能力。教師理論知識的扎實程度，不只會影響教學內容，也會影響教學效率，為使每位教師都成為學識淵博之人，學校還應該鼓勵教師考取在職學歷以及職業證書。

此外，學校也應該積極構建雙師型教師團隊，從企業中引入行業精英來學校擔任兼職教師。如此，既可以短時間內提升教師團隊的教學質量，也可以讓兼職教師促進專業教師的專業成長。

（六）完善評價體系，促進全面發展

傳統的評價以期末考試為主，教師很少會關注學生的學習過程。這就使得部分學生在學習中容易產生懈怠心理，無法嚴格要求自己。為此，教師就需要創新評價體系，將學生的每個學習環節都納入評價體系。

此外，教師也需要注意在評價體系中，添加獎勵與懲罰措施，如此，學生方能在評價體系的督促下，規范自己的學習習慣，提升自主學習能力。

例如：針對電子商務專業的學生，教師就可以將學生在課堂中的表現、學生的學習成果、學生在實習中的表現等作為與期末考試成績并重的部分，共同納入評價體系。

為對每個學生都能進行全面的評價，在評價時，教師還需要添加學生自評、學生互評以及用人單位評價幾部分內容。為讓學生重視評價體系，教師就需要作出嚴格的獎懲措施，規定成績優秀的學生會得到學校的優先推薦，進入較好的企業，而綜合成績較差的學生，不僅不會獲得學校的推薦，還可能面臨延遲畢業的現狀。如此，學生才能時刻將評價體系的內容牢記在心中，并以此督促自己，改變懶散懈怠的不良學習習慣。

三、結語

綜上所述，對中職電子商務專業的人才培養體系進行改革，是符合時代發展潮流的。為此，教師就應該認識到中職電子商務的人才培養現狀，并據此從確定人才培養目標、重構課程體系、充盈教學模式、培養雙創能力、加強教師培訓以及完善評價體系等方面進行教學改革。如此，中職電子商務專業的人才培養模式才能與行業需求相一致，從而培養出更多高素質人才，推動電子商務行業的發展。

參考文獻：

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