小學語文教學中學生閱讀體驗的開啟

楊順賢

摘要：隨著新課程改革步伐的加快，對小學語文教學提出了新的要求，培養學生綜合能力成為了教學的重要任務，尤其是小學語文的閱讀教學環節。從而提升學生閱讀能力和理解、溝通能力。培養小學生自主閱讀意識和能力利于學生學習能力的提升，是小學語文閱讀教學價值的重要體現，所以，語文教學中需要積極開展多樣化的閱讀教學活動，如何有效提升閱讀效率和學生的閱讀能力成為了主要話題，本文對此進行深入分析，希望能夠給廣大讀者提供寶貴的參考依據。

關鍵詞：小學生;語文教學;閱讀能力

在新課程改革的趨勢下，語文教師不僅僅需要傳播文化知識，還應該提升學生閱讀體驗能力，促進學生后期全面的發展。借助閱讀體驗教學的方式來促進學生理解能力的提升， 同時還能夠增強學生的分析能力和語文核心素養，從而全面提高語文教學質量。

另外，閱讀是語文教學中重要的組成部分，其能夠有效幫助學生學習效率和水平的提高，閱讀過程中，學生能夠對文章中的情感有所體會與感悟，閱讀能力差的學生楊洋學習效果不理想，同時還會影響其他學科的學習成效，因此，教師需要在語文教學中提高對學生閱讀能力和意識的培養，讓學生能夠在閱讀中拉近師生的距離，促進學生之間的溝通與交流，讓學生能夠真正的體會到閱讀帶來的樂趣，從內心喜歡上語文的閱讀，全面打開學生閱讀體驗之門。

1.創設生動形象的情景教學，有效提升學生閱讀興趣

興趣是學生學習的內在驅動力，是學生實現自主閱讀的重要前提，因此，在小學語文教學中強化閱讀體驗能力的培養對學生全面發展具有重要的促進作用，首先要激發學生的閱讀興趣，以往閱讀教學中只是注重的理論知識的灌輸，對學生閱讀興趣培養不夠重視，導致學生對語文閱讀逐步失去了興趣，在課堂教學中注意力不夠集中，學習效率較低，然而通過創設多樣化的情景的能夠提升學生閱讀的興趣，促使學生能夠在趣味性的氛圍中充分感受到閱讀的魅力。

例如在小壁虎借尾巴課程教學中，教師可以組織幾個學生對文章內容進行表演，扮演不同的角色，同時將小壁虎長出新尾巴的故事情節進行刪除。通過這樣的形式能夠凝聚其他學生學習的注意力，引起他們的好奇心，迫不及待的想要知道尾巴是怎么長出來的，對此，教師可以引導學生進行自主閱讀，從中找出問題的答案，通過創設情景教學方式來活躍課堂學習活躍度，另一方面能有效提升學生閱讀體驗感，體驗到閱讀帶來的樂趣。

2.培養學生良好的閱讀意識和習慣

要想提升學生閱讀意識和能力，需注重學生閱讀習慣的培養，這樣才能提高在小學語文教學中的閱讀體驗感，因此，語文教師應該重視學生閱讀習慣的培養，其對學生日后其他學科的學習具有重要的影響力，讓學生能夠在閱讀過程中掌握豐富的信息和知識。首先，教師需要將閱讀的重要性告知學生，專注的閱讀能夠有效培養學生閱讀行為習慣，促進學生全身心的發展;其次，加強學生閱讀過程中做筆記習慣的培養，將閱讀過程中感興趣、優秀的內容記錄下來，并且對其開展專項有效的復習，全面引導學生養成閱讀中做筆記的良好習慣，提升積累量;最后，教師還應該培養學生閱讀過程中的溝通能力，不同的學生有著不同看法，通過與其他學生的溝通、分享，能夠提高學生閱讀的全面性。

3.創新閱讀教學方法

采取科學合理的閱讀方法能夠有效提升學生的閱讀能力，教師需要在教學內容基礎上創新教學方法，進而保障學生在學習教材內容的基礎上提升學習效率和理解能力。例如在富饒西沙群島課程閱讀教學中，教師需要在文章總分總的教學內容機構下，讓學生自主進行閱讀，先對西沙群島的優美風景和物產全面了解，接著引導學生從四個方面進行閱讀，進一步了解的西沙群島的富饒，最后讓學生形成良好的自主閱讀習慣和意識，促使學生能夠感受到英雄兒女護島的偉大。這種閱讀方式能夠有效提升閱讀理解能力，增強自身的閱讀能力。

4.開展多樣化閱讀活動，加強學生的語感培養

豐富多彩的閱讀活動能夠刺激學生閱讀語感的培養，能夠讓學生主動的將自身的想法自主表述出來，從而能夠理解作者所要表達的思想情感。學生采用多樣化的閱讀方式對進行文章進行朗讀，有效把控閱讀的節奏和語調，感悟其中的情趣和主旨思想，深化文章的內容機構、情景等方面的感悟，學生可以將文章中的優美語句、字詞、語感強化記憶。

例如在黃山奇石課程閱讀中，教師帶領學生正確對文章進行重復閱讀，尤其是讓學生對一些重難點的內容進行朗讀，讓學生能夠感受到黃山奇石的魅力所在，在朗讀中，運用自然的語感、語調來表達對黃山的喜愛。有感情的朗讀能夠強化學生對文章的理解以及思想情感的感悟，同時還能夠激發學生的閱讀興趣。

結語

綜上所述，在小學語文教學中，閱讀能力對學生的日后的學習影響深遠，所以，在小學語文教學中培養學生的閱讀體驗能力顯得尤為重要，要想實現學生閱讀能力的提升，就需要創設情景教學、優化教學內容。創新教學方法以及開展的多樣化的閱讀教學活動，才能全面培養學生的閱讀思維能力，從而為學生未來的成長與發展、學習中做好鋪墊。

打開學生閱讀體驗之門，能夠促進學生閱讀興趣和意識的培養，閱讀能夠給學生帶來情感上的體驗、思維上的拓展、能力水平的提高，無論是語文學科還是其他的學科都離不開閱讀，閱讀能夠讓學生明白文字所表達的意思，能夠陶冶學生的情操，不斷提高學生綜合素質能力，為全面培養學生的語文核心素養奠定了堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王蓮英.淺談小學語文教學中學生閱讀能力的培養[J].學周刊，2020（24）：48-49.

[2]白云迪.用閱讀點亮兒童精彩人生——芻議小學語文教學中學生閱讀能力的培養[J].華夏教師，2020（19）：16-17.

[3]馬彥霞.探討小學語文教學中學生閱讀能力的培養[J].學周刊，2020（19）：71-72.

[4]班杰.點亮閱讀之燈、開啟智慧之門——探析小學語文教學中學生閱讀能力的培養策略[J].才智，2020（16）：162.

廣西省百色市樂業縣同樂鎮九利村小學 ?533200