高中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方式

袁淼

摘要：高中數(shù)學(xué)不同于小學(xué)、初中的數(shù)學(xué)，其學(xué)習(xí)難度更上一層階梯，為高中學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展提供了較多的困難，影響了高中學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的構(gòu)建，限制了高中學(xué)生學(xué)習(xí)成績的增強。為此，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生更為科學(xué)地進行學(xué)習(xí)，找尋學(xué)生學(xué)習(xí)的缺點，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中需要著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能有效地為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在感悟到知識的趣味性或重要性后，自主衍生的情緒，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立思維，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在能力，推動學(xué)生學(xué)習(xí)的進程。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)手段過于單一，導(dǎo)致課堂氛圍逐漸枯燥，影響了高中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，限制了高中學(xué)生學(xué)習(xí)的進程。因此，本文將根據(jù)教師教學(xué)的能力，闡述教導(dǎo)學(xué)生興趣的方式與方法，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)的成績。

一、運用趣味語言教學(xué)，煥發(fā)學(xué)習(xí)活力

趣味語言是運用風(fēng)趣、幽默的教學(xué)語言教導(dǎo)學(xué)生的方式，能夠轉(zhuǎn)化枯燥的課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的專注力，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的思維，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)的能動力與思維，煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。高中學(xué)生增強學(xué)習(xí)的活力，能夠改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，自主認(rèn)知數(shù)學(xué)知識的趣味性，以此有助于增強對數(shù)學(xué)知識的理解，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效性。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中過于重視理論知識的教學(xué)，忽略了語言教學(xué)，從而影響了高中學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，限制了高中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以運用趣味語言教導(dǎo)學(xué)生，以此啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。

例如：教師在教學(xué)“函數(shù)的概念”的過程中，可以在不同的授課階段，運用不同的趣味語言教導(dǎo)高中學(xué)生。比如，在授課前，教師可以運用“同學(xué)們，函數(shù)這個名詞聽起來很難理解，但是接下來我們一起見證函數(shù)的發(fā)證歷史，了解函數(shù)的成長過程，以此提升對函數(shù)的理解，打破函數(shù)學(xué)習(xí)困難的魔咒”等趣味語言，能夠在一定程度上緩解高中學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，增強高中學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，提升高中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，塑造高中學(xué)生良性的學(xué)習(xí)思維。教師還可以引用網(wǎng)上的流行語言結(jié)合教材中的內(nèi)容教導(dǎo)高中學(xué)生，還能夠增強課堂教學(xué)的互動性，增強高中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極心態(tài)，發(fā)展高中學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識，促進高中學(xué)生學(xué)習(xí)的進程。教師在數(shù)學(xué)課程運用趣味性的語言，還能夠?qū)⒕o張的提問環(huán)節(jié)趣味化，緩解高中學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，提升高中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、利用趣味情景教學(xué)，認(rèn)知數(shù)學(xué)理論

高中數(shù)學(xué)知識抽象性較強，具有較高的推理性與邏輯性。因此，學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，將會遇到較多的難點，較多地困難，從而阻礙了學(xué)習(xí)前行的腳步。高中學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，既是現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的需求，也是未來學(xué)習(xí)的需要，能夠豐富文化學(xué)識，提升智力水平，開拓學(xué)習(xí)的思維。因此，為了幫助高中學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，使高中學(xué)生認(rèn)知更多的數(shù)學(xué)理論，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以利用趣味情景的教學(xué)方式教導(dǎo)高中學(xué)生，讓高中學(xué)生在相應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境中增強理解的素養(yǎng)。

例如：教師在教學(xué)“基本立體圖形”的過程中，可以讓高中學(xué)生自主折疊棱柱、棱錐、棱臺等立體圖形，以此增強高中學(xué)生對立體圖形知識的理解。如，高中學(xué)生在用紙折疊棱柱時，首先能夠認(rèn)知到棱柱的基本概念，提升對棱柱相關(guān)數(shù)學(xué)知識的理解，發(fā)展棱柱學(xué)習(xí)的思維，其次能夠認(rèn)知到棱柱圖形的結(jié)構(gòu)，增強對棱柱圖形的學(xué)習(xí)興趣，在腦海中構(gòu)建棱柱圖形的組成方式，以此發(fā)展棱柱圖形學(xué)習(xí)的能力。此外，高中學(xué)生還可以找尋生活中棱柱事物，以此有助于深入理解棱柱圖形的數(shù)學(xué)知識，構(gòu)建學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)圖形的體系。高中學(xué)生在運用折紙折疊立體圖形的過程中，能夠?qū)⒊橄蟮膱D形知識具現(xiàn)化，從而可以增強對數(shù)學(xué)知識的理解。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用趣味情景教學(xué)，可以提升高中學(xué)生學(xué)習(xí)的專注力，培養(yǎng)高中學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

三、拓展趣味閱讀教學(xué)，豐富數(shù)學(xué)知識

高中學(xué)生處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，豐富數(shù)學(xué)知識，有助于印證教材中的內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，認(rèn)知更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的客觀性，推動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進程。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中過于依靠教材教導(dǎo)高中學(xué)生，既影響了高中學(xué)生學(xué)習(xí)思維的構(gòu)建，也影響了高中學(xué)生學(xué)習(xí)的有效增強。因此，為豐富高中學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以拓展趣味閱讀教學(xué)，讓學(xué)生閱讀更多的數(shù)學(xué)讀物，以此豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。

例如：教師在高中學(xué)生假期時間，可以組織學(xué)生進行閱讀的競賽，讓高中學(xué)生在競賽中提升閱讀的數(shù)量，增強數(shù)學(xué)的文化底蘊。如，高中學(xué)生閱讀《數(shù)學(xué)與社會》，能夠認(rèn)知到數(shù)學(xué)知識為社會發(fā)展的做的貢獻，提升對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展學(xué)習(xí)的視野，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效的性。高中學(xué)生在閱讀課外的數(shù)學(xué)書籍時，能夠?qū)⒄n內(nèi)外理論知識相互印證，在豐富數(shù)學(xué)知識的同時，還可以培育數(shù)學(xué)的素養(yǎng)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用趣味閱讀的教學(xué)方式，還能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

總而言之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的內(nèi)在依靠，是學(xué)生需要培養(yǎng)的能力。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，可以增強高中學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，提升高中學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，豐富高中學(xué)生的文化學(xué)識，促進高中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。為此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用趣味化的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，是正確的教學(xué)思路，是科學(xué)的教學(xué)方式。

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