把課堂還給學生

梁文新

摘要：創新化小組合作學習作為一種新型學習模式，越來越被初中英語教師廣泛地用于教學實踐中。但是，由于受到年齡學習能力等多方面的限制，很多初中英語教師在采用合作教學的模式時忽視了學生英語學習的個性化發展。因此，在今后的教學探索中，初中英語教師需要探索合作學習的精髓，并在凝聚學生學習積極性的基礎上，將其運用到自己的教學實踐改革過程中。

關鍵詞：小組合作學習;初中英語;應用策略

引言：

小組合作的學習形式是指學生在英語教師的指導下，以小組為單位，對課堂的知識內容和問題進行討論。為此，小組合作學習模式同時也兼顧了師生互動等優良教學優勢。除此之外，學生在小組討論中，會對同一個問題有不同的觀點，有助于學生之間互相聽取意見，互相學習。這樣的下小組合作方式可以提高學生對所學知識的了解，也會增加同學之間的溝通，與教師之間形成良好的互動。

一、小組合作學習模式在初中英語中創造性應用現狀分析

雖然小組合作學習有很多優勢，但是不得不承認的是，很多的初中英語課堂教學中，還是存在著很多的問題。首先，初中英語教師忽視不同學生的個性化學習特點，從而導致課堂教學實踐組織不當的問題。初中生是一個十分活躍的群體，英語教師在分配小組時，很可能會發生課堂秩序混亂的情況。除此以外，英語教師如果沒有合理規劃好時間，分組、討論這些步驟浪費了課堂時間，會造成教學節奏混亂，教學進度會受到影響。從學生層面來說，很多初中生在分組后，可能注意力沒有完全放在課堂內容的學習和討論上，而是在小組內走神，聊一些和學習無關的內容。這樣的小組合作學習，往往達不到教師的預期效果，顯得沒有其存在的意義。最后，如果學生和教師之間因為分組討論的學習形式而缺少溝通，那么這樣的課堂最終也是失敗的。即使是在小組合作中，英語教師也要注意學生的課堂狀態。正是由于小組合作學習的方式使得教師無法察覺到每個學生的注意力狀態，在以后的教學中，這也是需要改進的一面。

二、創新改善初中英語合作小組學習形式的策略探討

（一）依據學生個性化學習能力進行課堂分層教學

如果英語教師的分組毫無根據，把英語成績很好的學生和英語學習能力較差的學生放在同一個組，往往成績較差的學生得不到發言的機會，也得不到英語教師的注意，漸漸地，那些英語學習能力較差的學生在合作小組里就會變得越來越緘默，成績也會越來越差。所以英語教師在進行合作小組的分配時，要注意把英語學習能力相當的學生分為一組，并且多給機會讓那些英語能力較差的學習小組進行發言，對他們的觀點加以指導，激發他們的學習興趣。

例如，在教授外研版八年級上冊英語教材中的《How to learn English》這一課的內容時，由于這一單元的主題很適合進行課堂討論教學，因此初中英語教師需要依據分層教學的理念，針對不同英語學習能力的學生進行科學精準的分組，使得每個組別的整體英語能力相當，只有這樣才能夠呼應本次課堂英語學習經驗交流的主題，讓處于不同英語學習水平的學生都能夠在交流和討論中實現高層次的深化。

（二）建立健全課堂秩序監督機制

初中生正是處于比較好動的年紀，如果在課堂分組中不注重管理，很容易造成學生上課注意力不集中的問題。為了避免這樣的問題出現，英語教師在上課時一定要強調紀律的重要性。由于很多初中生在教學的討論中總是會被各種事物分散注意力，由于缺乏有效的監督他們在討論的過程中無法獲得預期的習得效果。例如，在教授《A famous story》這一課時，對那些沒有認真遵守課堂紀律的學生，教師就可以讓其小組合作進行故事的表演，這樣在鞏固學生基礎英語知識的同時也培養了學生的自律能力。

（三）結合情景確定小組合作學習主題

很多情況下，由于初中生的學習能力和范圍有限，很多的英語知識沒有經過實際的考察，大多是通過英語教師的教授得知的。所以，英語教師也必須要學會衡量，哪些題目適合在小組中進行討論，哪些主題需要自己傳授。比如，在學習完《Lao She Teahouse》這個單元后，為了能夠讓學生對老舍的茶館有更加深刻的認識，初中英語教師就可以利用小組合作的教學模式，鼓勵學生在小組中分享自己對茶館這一意象的認知，以此來建構一個學生熟悉的教學情境。此外，初中英語教師也可以借助小說的中文版來幫助學生打造教學情境，并且在小組中完成中英雙語的翻譯闡述。這樣不僅能夠優化初中英語課堂的合作教學效率，也能夠提升學生的團隊學習能力。

結束語

英語知識的學習不僅是為了應付考試，而是應該在學生學習后可以將其轉化為常識，以此來提高自己的英語核心素養。英語教師要本著對學生負責的態度，認真傳授英語知識，合理利用小組合作學習的方式，在讓學生不斷學習英語知識的同時可以意識到團隊合作的重要性。學生也應該積極參與小組討論，認真學習英語知識，為以后的英語學習打下堅實的基礎，全面提高自己的核心素養。

參考文獻：

[1]韓定鳳.合作共贏，誰與爭鋒——談小組合作學習在初中英語教學中的應用[J].中學生英語，2021（02）：27.

[2]薛新峰.淺談合作學習模式在初中英語課堂教學中的應用[J].中學生英語，2020（38）：86.

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