小學數(shù)學高效課堂的構建策略

劉小松

摘要：在推進新課程改革的背景下，數(shù)學教師應當及時地找出課堂教學中存在的問題，汲取先進的教育理念，培養(yǎng)學生的探究積極性，并且需要創(chuàng)新教學模式，可以運用探究學習活動、思維導圖、生活情境等方法，加強教師的引導力量，弱化主導力量，促使每位學生能夠自主學習，這會有利于構建高效課堂。

關鍵詞：小學數(shù)學;高效課堂;構建策略

引言：

目前，有些數(shù)學課堂上存在較為嚴重的問題，如課堂互動效果不足，學生參與課程的探究積極性不足，并且有些教師欠缺充足的教學方法，致使教學模式單一，不能有效地指引學生學習，為了改善以上問題，必須進行革新，引入新型教學方法，這樣才能突破現(xiàn)狀。

1.小學數(shù)學課堂教學中存在的問題

1.1課堂互動效果不足

在有些教師引導的數(shù)學課堂上，與學生的課堂互動頻率較低，導致互動效果不足，有些學生會對講解的內容遺留質疑，經(jīng)過長期的積累，會形成若干學習阻礙，不利于提高數(shù)學成績。

1.2探究積極性不足

當學生進入中高年級后，學習、接觸的數(shù)學知識越來越多，這就需要學生具備較強的探究積極性，才能源源不斷地學習新知識，但是在當前的教學現(xiàn)狀中，有些學生的探究積極性不足，有些學生越來越懶惰，導致在課堂、課后的學習效果較差。

2.小學數(shù)學高效課堂的構建策略

2.1運用探究學習活動進行教學

由于當前部分學生欠缺足夠的探究積極性，導致學習效果甚微，這就可以運用探究學習活動幫助學生恢復積極的學習狀態(tài)，并且能夠有效地指引學生參與課堂互動，對所學內容加深理解，從而有利于提高學習效果。

例如，在執(zhí)教《平行四邊形和梯形》課程時，可以引領學生進行探究學習，先進行分組，隨后給每組分發(fā)若干盒火柴，要求各組學生各自擁有5到6根火柴棒，令其仿照課本中的平行四邊形圖形，用火柴棒拼湊成一個平行四邊形，讓學生觀察圖形，探討推行具有的特征，隨后讓各組學生發(fā)言，再將各組的言論集合起來，統(tǒng)一講述平行四邊形的特點，這時教師會提問說：“請問平行四邊形的名稱從哪個特點命名的？”，要求學生進行討論，最終可得出對邊平行的特點。在探究梯形的時候，可以根據(jù)探究平行四邊形的經(jīng)驗，讓學生用火柴棒擺出梯形的形狀，探討圖形具有的特征，隨后會出示若干圖形，要求各組學生觀察屏幕，區(qū)分平行四邊形和梯形，探討區(qū)分的正確標準，進而能夠得出憑借對邊平行數(shù)量判定的結論。另外，在探究學習活動中，每當某名學生或小組發(fā)言后，需要教師根據(jù)回答內容，采取合理的評價方法，如對平時不主動答題的學生，需要充分夸贊學生用于答題的行為，對學習成績較好的學生，需要鼓勵學生繼續(xù)深入學習，這會保證課堂活動有效進行。

2.2運用思維導圖進行教學

在教學數(shù)學課程的時候，如果某部分內容中包含多項知識點，可以利用思維導圖展示知識點，能夠讓學生一目了然，理清楚知識順序，使其更為順暢地學習，有利于提高教學效率。

例如，在執(zhí)教《分數(shù)的加法和減法》課程時，可以根據(jù)本節(jié)課的教學重點，制作相應的思維導圖，如圖1所示，從“分數(shù)的加減法”開始，逐步地擴散、細化知識點，這會幫助學生更為全面地了解所學內容，在課堂教學的過程中，可以依據(jù)思維導圖，逐個地講解課本內容;在執(zhí)教《圓柱與圓錐》課程時，可以根據(jù)本節(jié)課的教學重點，制作相應的思維導圖，如圖1所示，從“圓柱與圓錐”開始，分別從圓柱和圓錐兩個方面延展，分別介紹圓柱和圓錐的高、側面、底面，以及各自的體積、表面積公式，這會幫助學生有效地區(qū)分兩者的區(qū)別。

2.3營造生活情境

生活情境可以成為有效引導學生的助學工具，教師可以依據(jù)課本內容，選用恰當?shù)纳罨Y源營造某種生活情境，既可以用于課前引導，又可以用于課堂教學，有利于提高課堂教學效果。

例如，在執(zhí)教《可能性》課程時，在課前階段可以引入雙色球彩票的圖片，對學生提問說：“請問在搖動雙色球時，有沒有可能兩次完全一樣？”，在課堂教學階段可以引領學生進行猜拳活動，讓每對同桌同學互相猜拳，記錄各種出拳的次數(shù)，當令其思考“除了石頭、剪刀、布之外，能否有第四種出拳方法？”的時候，可以幫助學生明白不可能事件，當令其思考“出了多少次石頭？除了多少次剪刀、布？”的時候，可以幫助學生明白可能事件。

在執(zhí)教《百分數(shù)（二）》課程時，在課前階段可以引入超市促銷活動的商品圖片，讓學生瀏覽琳瑯滿目的商品和價格，令其思考原價和促銷價的差別，思考商場活動的折扣力度，在課堂教學階段可以引領學生進行計算活動，提出若干關于商品折扣的填空題，要求學生利用百分數(shù)計算折扣價，或者計算原價，可以幫助學生認識百分數(shù)和生活的關系。

結束語

綜上所述，相比普通的數(shù)學課堂教學，必須引進多樣化的教學方法，需要充分調動學生的探究積極性，對每部分內容能夠深入探究，使其具備較強的問題意識，并且需要幫助學生梳理數(shù)學思維，有序地參與數(shù)學學習中，從而有利于提高課堂教學效率，達到構建高效課堂的要求。

參考文獻：

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貴州省遵義市紅花崗區(qū)第二小學 563000