初中班主任提升學生管理親和力的策略

田雨

摘要：初中階段作為學生學習、身心發(fā)展與價值觀形成的重要時期，班主任對學生管理親和力的提升有利于學生形成正面、積極的人生態(tài)度，更有利于良好學風與班風的營造。但班主任的管理工作隨著我國在校學生人數(shù)的逐漸增多而增加。初中班主任如何將學生管理親和力提升是一線教育工作者一直不斷思考的課題。只有將師生平等與和諧的關(guān)系有效形成，才能將親和力與管理效率提高。

關(guān)鍵詞：初中班主任;提升;親和力

師生間建立和諧平等的關(guān)系是提升管理親和力的基礎(chǔ)。初中班主任應(yīng)不斷提升自身的專業(yè)知識與職業(yè)素養(yǎng)，將學生的學習氛圍更好的營造，以真誠、平等的教學態(tài)度對待學生，使學生處于一個積極和諧的學習環(huán)境中。在教學實踐中，教師要加深對學生內(nèi)心的了解，關(guān)心學生身心的健康成長，鼓勵學生做自己。在對學生的管理中要貫徹“以人為本”的管理理念，從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

一、優(yōu)化工作態(tài)度，充分尊重學生

班主任不僅擔任教學活動中的良師角色，在學生課下又承擔著益友的角色。因此，班主任在關(guān)心學生成績與教學質(zhì)量的同時，還要關(guān)心學生身心健康的成長。按時進行與學生之間的談話，對學生的學習情況和生活困惑做到及時的了解與溝通，建立相互尊重的關(guān)系。對學生犯的錯誤要適當進行批評和教育，引導學生對錯誤逐漸進行改正，班主任要有批評教育不是主要目的的意識，對學生健康成長的引導才是目的。班主任要時刻對每個學生的學習情況進行關(guān)注，將學生的思想工作做好，不斷鼓勵學生自主學習，更要對每位學生持以平等對待的態(tài)度。學生學習的動力來源于班主任的鼓勵與支持，班主任的言行舉止對學生具有影響作用。

二、提升綜合素質(zhì)，傳遞平等意識

班主任本身工作量就比其他教師要大，不僅要負責教學，還要負責管理。作為學生的引導者，班主任更要重視自身綜合素質(zhì)的提高，將領(lǐng)導能力和組織能力不斷提升，用平等且人性化的理念去管理學生，解決班級中出現(xiàn)的一些問題和矛盾，在日常教學中建立平等的關(guān)系。班主任要將“以人為本”的管理理念全面貫徹，向?qū)W生傳遞平等意識并對學生的主體地位充分尊重，才能將平等、和諧的師生關(guān)系建立起來。在教學中班主任要完善班級管理制度，將教學方法不斷創(chuàng)新。在教學外，要幫學生解決學習上和生活中的問題，做善于傾聽學生內(nèi)心的朋友。這是班主任提升親和力的關(guān)鍵。

三、建立良好的溝通渠道

建立良好的溝通渠道是提升班主任的管理親和力的關(guān)鍵，良好的溝通渠道可通過組織活動來實現(xiàn)。比如班主任可以定期召開班會活動，營造一個“師生互動，生生互動”的良好氛圍，不斷去鼓勵學生將自己的想法與意見發(fā)表出來，針對學生提出的意見反思自己的教學和管理方法。并在班會活動中通過學生的各種表現(xiàn)了解學生的心理狀態(tài)，給其適當?shù)囊庖娕c指導，幫助學生將健康的人格和良好的品質(zhì)有效形成。人與人之間的相互理解是構(gòu)成共識的基礎(chǔ)，班主任對學生的理解更是不尋常。

參考文獻：

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[2]淺談初中班主任如何有效參與學生的家庭教育[J].李福鵬.新課程（下）. 2019（12）.

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