基于情境創(chuàng)設(shè)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)

李帥

【摘要】現(xiàn)如今，新課程改革的開展實(shí)施正如火如荼，小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)因此迎來了前所未有的挑戰(zhàn)和更高的要求，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式的弊端在這種形勢(shì)下變得更加凸顯，甚至?xí)?duì)學(xué)生的發(fā)展和新課改的推進(jìn)產(chǎn)生消極影響。所以，情境教學(xué)這種創(chuàng)新策略的運(yùn)用勢(shì)在必行。本文將以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，從積極創(chuàng)設(shè)問題情境、創(chuàng)設(shè)生活情境、創(chuàng)設(shè)討論情境，這三個(gè)維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析基于情境創(chuàng)設(shè)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)的基本方法和具體策略。

【關(guān)鍵詞】情境創(chuàng)設(shè);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;高效教學(xué)

情境教學(xué)，是新課程改革的產(chǎn)物，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求，可以很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，讓整個(gè)教學(xué)過程都變得充滿活力，讓每個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)全面參與和發(fā)展。所以，廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要主動(dòng)轉(zhuǎn)變思想觀念，從現(xiàn)實(shí)學(xué)情出發(fā)，去推進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新優(yōu)化，讓情境教學(xué)得以巧妙地運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生的全面化發(fā)展。

一、積極創(chuàng)設(shè)問題情境

問題情境的創(chuàng)設(shè)，通常能直接喚醒學(xué)生的問題意識(shí)，激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向自覺主動(dòng)地探究。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需，改變灌輸式的教學(xué)傾向，在課堂中積極地創(chuàng)設(shè)問題情境。具體來說，教師需深入研讀數(shù)學(xué)課本，提煉出其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而依據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，來設(shè)計(jì)啟發(fā)性、探究性的教學(xué)問題，并選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，向?qū)W生進(jìn)行提問，以制造懸念，實(shí)現(xiàn)問題情境的巧妙創(chuàng)設(shè)，直接引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，觸發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)散思維，展開對(duì)問題的分析、對(duì)知識(shí)的探索，有效鍛煉學(xué)生的思維能力。

例如，在教授《小數(shù)除法》時(shí)，本節(jié)課程的重點(diǎn)是讓學(xué)生們掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，在教學(xué)中，教師應(yīng)抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)連接的橋梁。課程開始后，筆者讓學(xué)生們對(duì)教材進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解本節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。隨后，筆者再從教材中提煉一些問題，通過簡單的問題來驅(qū)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，提出問題后，筆者會(huì)給予學(xué)生們獨(dú)立思考的時(shí)間，鍛煉學(xué)生們的思考能力，隨著課程的推進(jìn)，筆者會(huì)將問題難度提升。這樣，筆者通過積極創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

二、積極創(chuàng)設(shè)生活情境

生活情境的創(chuàng)設(shè)，可以直接體現(xiàn)出知識(shí)和生活的關(guān)聯(lián)，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)的距離，消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的陌生感，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)同程度。所以說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要，積極地拓展教學(xué)的思路與范圍，將生活作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，善于搜集與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的資源，并將其同數(shù)學(xué)課程知識(shí)，有機(jī)地結(jié)合起來，以此來還原和創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活情境，促使學(xué)生置身于熟悉的氛圍中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的無處不在，體會(huì)到數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價(jià)值，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)， 點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。

例如，在教授《分?jǐn)?shù)的加法和減法》時(shí)，本節(jié)課程主要是讓學(xué)生們?cè)谏钪星榫持欣斫夥謹(jǐn)?shù)加減法的意義。上課后，筆者先聯(lián)系生活實(shí)際引出本節(jié)課程的內(nèi)容，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人們生活之間的聯(lián)系。隨后，筆者再根據(jù)本節(jié)課程的內(nèi)容來設(shè)置一些問題，讓學(xué)生們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)分析問題，根據(jù)這些生活中的問題引導(dǎo)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情愈發(fā)高漲，隨后，筆者再讓學(xué)生們談一談自己對(duì)數(shù)學(xué)生活的看法，進(jìn)而幫助學(xué)生們拓寬學(xué)習(xí)思路。這樣，筆者通過積極創(chuàng)設(shè)生活情境，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

三、積極創(chuàng)設(shè)討論情境

討論情境的創(chuàng)設(shè)，可以發(fā)揮出集體的智慧和力量，有效增進(jìn)師生、生生的互動(dòng)和交流，活躍教學(xué)的氛圍，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展和進(jìn)步。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)，積極轉(zhuǎn)變過去統(tǒng)一性的授課方式，重視討論情境的創(chuàng)設(shè)。首先，教師要對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生，具體學(xué)習(xí)和發(fā)展情況進(jìn)行全面了解，依據(jù)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則，來將全班學(xué)生分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并確定組內(nèi)成員的具體職責(zé)和分工;其次，教師則需以問題為驅(qū)動(dòng)來創(chuàng)設(shè)討論情境，促使學(xué)生主動(dòng)以小組為單位，展開溝通、交流，實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ)和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而促進(jìn)學(xué)生深度參與，從合作討論中深化知識(shí)理解，實(shí)現(xiàn)能力素養(yǎng)的提升。

例如，在教授《因數(shù)與倍數(shù)》這部分知識(shí)時(shí)，考慮到傳統(tǒng)課堂的問題所在，筆者決定革新課堂教學(xué)方法，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組實(shí)施教學(xué)。首先，筆者利用課前準(zhǔn)備時(shí)間，將學(xué)生們進(jìn)行了分組，每個(gè)小組6人，成員確定好后，筆者再給予學(xué)生們分配探究任務(wù)，任務(wù)下發(fā)后，各小組立即展開討論，經(jīng)過學(xué)生們激烈的討論，各小組最終得出結(jié)論，這時(shí)，筆者再讓各小組派出代表回答問題，展示自己的探究成果，根據(jù)學(xué)生們的結(jié)論，筆者再做最后的總結(jié)。這樣，筆者通過積極創(chuàng)設(shè)討論情境，增強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)理解。

總而言之，教學(xué)過程中，情境的創(chuàng)設(shè)和利用，是教師革新教學(xué)策略的直接體現(xiàn)，同時(shí)也是推進(jìn)新課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育的強(qiáng)大動(dòng)力和支撐。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，每個(gè)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到情境創(chuàng)設(shè)和利用的重要性，將其作為提高課堂效益的關(guān)鍵所在，主動(dòng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，來積極創(chuàng)設(shè)問題情境、創(chuàng)設(shè)生活情境、創(chuàng)設(shè)討論情境，優(yōu)化并完善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程和氛圍，從而幫助學(xué)生觀察事物、思考問題，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，引領(lǐng)學(xué)生的全面發(fā)展。

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