探析小學語文有效教學方法

【摘要】隨著教學改革深入，在小學教學階段，語文作為重要課程，需要教師充分研究有效的教學方法，通過教學方法的合理運用，學生學習語文興趣提高，能夠為有效教學任務的布置奠定良好基礎，基于此本文將結合教學經驗，對其教學方法進行簡明分析。

【關鍵詞】小學語文? 教學方式? 策略

引言

小學語文具有較強的互動性和應用性，在具體教學過程中，教師需要重視與學生之間的交流和互動，及時對學生學習過程中的困惑和難題進行解決，給予學生必要的幫助。教師在教授學生具體語文基礎知識的同時，還要注意引導學生，鼓勵學生將所學的知識與實際生活有效結合，提高學生的綜合應用能力，培養學生自主學習和終身學習的習慣。

1營造良好的課堂氛圍，注重興趣培養

1.1采取輕松愉悅的教學方法

在新課標的引領下，傳統的“填鴨式”語文教學方法已經不再適用，這種教學方法枯燥無味，只是單純的教師講，學生聽，學生的主觀能動性得不到充分的發揮;學生在上課時，不能夠積極思考，課后只是一味地死記硬背，這種方法不但加重了學生的負擔，而且讓學生對語文學習失去興趣，這對學生以后的發展是極其不利的。因此，教師應該創新教學方法，在課堂上營造一個良好的氛圍，讓學生充分融入到課堂中去，積極動腦思考，并且和同學老師多交流，發表自己的看法，讓語文課堂變成動手、動嘴、動腦的開放性課堂。比如，教師可以在教學過程中穿插一些與學習有關的教學活動，讓學生積極參與，展開討論，或者在上課前準備一些幻燈片，通過實物激發學生的好奇心，從而提高語文學習的效率。

1.2注重課堂交流及同學之間的合作

語文學習的一個重要目標是培養學生的語言表達能力。教師可采用分學習小組的教學方式，在課堂上多提一些開放性的問題，讓學生積極討論，最后得出答案，每個小組之間互相競爭，熱情陳述，激烈辯駁，教師在最后進行點評。這樣的做法充分調動了學生的積極性，還提高了合作能力和表達能力，讓學生的語文水平得到全面的發展。

2因材施教，讓學生成為學習的主人

所謂“因材施教”，合格的教師必須做到真正了解學生的想法，根據他們的想法去分析他們的學習狀態，發現其中的問題，及時采取措施予以解決。由于學生學習能力存在一定的差異，因此在小學語文教學過程中，教師需要做到因材施教，針對學生的具體情況來制定具有針對性的教學方案。即根據學生學習能力進行強弱分組，每個小組制定具體的復習方案，即可以針對掌握好的小組在相互抽查驗證合格的情況下，展開新一輪的復習和預習。針對沒有掌握的小組，教師要通過有效的指導，針對生字和生詞的聽寫結果來分析具體的原因，然后采取有效的措施，全面提高學生的語文學習效率。

在當前小學生語文教學中，為了更好的凸顯出小學生語文學習主人的身份，教師需要在語文學習中將主動權交給學生，在課堂教學中教師起到輔助作用，鼓勵學生自主學習，并通過開展學生自主要語文實踐活動，以此來引導學生自主的獲取知識，鼓勵學生自主學習的態度，提高學生自主學習能力。在課堂上運用適當的激勵技巧來引導學生自主學習，培養學生獨立思想和獨立解決問題的能力，從而使語文課堂教學達到事半功倍的效果。

3轉變教學思維，提倡素質教育

3.1培養學生開放性思維能力

教學思維是否先進決定著教師教育水平的高低，尤其是語文這類開放性學科，更應該注重學生思維能力的培養。在教育技術先進的今天，教師要想培養學生的創造能力，首先應該從自身做起，轉變以前的教學思維，通過不斷學習，提高自身的文化素養，在向學生傳授知識的同時，用自身的思維去影響學生，逐漸培養學生積極思考的能力。學生養成獨立解決問題的能力，這對學生以后的學習具有巨大的幫助。

3.2注重學生閱讀能力與寫作能力的提高

閱讀與寫作是培養學生語言表達能力和文化素養的重要途徑。教師可以在課上引入一些有趣的故事，以提高學生的閱讀興趣。學生通過閱讀，可以全方位地提高語言表達能力和文化素養。課后可以布置一些學生感興趣的書籍，讓學生閱讀，做好讀書筆記。通過寫讀書筆記，學生的寫作能力得到了提高。鼓勵學生每天寫日記，記錄下生活的點點滴滴。久而久之，學生的閱讀與寫作能力就會得到提高。

4在語文教學中重視現代化技術的應用

在當前新課標教學過程中，更重視現代信息技術的應用，在小學語文教學中應用現代信息技術，可以為學習提供先進的技術和資源。由于信息技術中具有較為豐富的教育產品，在實際語文課堂教學中，可以充分的借助于多媒體手段，利用生動直觀的圖片將原本抽象的內容展現在學生面前，增強學生的感知力和想象力。多媒體技術在當前教學方法創新過程中發揮著非常重要的作用，為小學語文教學方法的創新提供了重要的技術支持。

結束語：

在當前素質教育的大背景下，小學語文教師作為培養小學生語文素養的引路人，在具體語文教學中，需要通過創新語文教學方法來全面提高小學語文教學的質量。針對小學生的年齡特點及個性情況做到因材施教，為學生創設一個和諧、愉悅的語文課堂氛圍，全面調動起小學生學習語文的積極性和主動性，為小學生語文素養和實踐能力的提升打下良好的基礎。

參考文獻：

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作者簡介：姓名：梁華娟，出生年月：1988.09，性別：女，學歷：本科，民族：漢族，籍貫：廣西靈山，單位：廣西靈山縣伯勞鎮彭屋小學，現在職稱：中小學系列中級教師，研究方向：小學語文。

欽州市靈山縣伯勞鎮彭屋小學