初中語文教學中傳統文化的融入

鄭冠蘭

【摘要】隨著社會的快速發展，人們的生活水平的提高，對于傳統文化的了解更是少之更少，人們也很難重要發展中國的傳統文化，如果能夠將傳統文化與初中語文教學相結合，無形中也會提高人們對于傳統文化的重視程度。優秀的中華傳統文化，需要每一位中華兒女的參與，初中語文教師更要探究如何更好的將傳統文化滲透到教育事業當中來。

【關鍵詞】初中語文;傳統文化;自主學習;新的教學模式

將傳統文化和初中語文教學將結合，無疑是有利于中國傳統文化的繼承與發展。這些年，西方文化的滲入導致很多中國的優良傳統文化不被重視，作為中國教育事業的從業者，更應該清楚的認識到在實踐教學過程中融入傳統文化的重要性。本文筆者結合自身多年的教學經驗，對傳統文化在初中語文中的實踐應用進行一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、拓寬傳統文化的范圍，引導學生深入思考

語文教學過程中融入傳統文化，無疑是將語文學科的本質內容得以展示。這就要要求教師不僅要將本節課的內容給學生進行講解，還要更深層次的發揮挖掘文章的本質內容，引導學生更深層次的思考，才能實現語文教學和傳統文化的相結合的效果。將語文學科和傳統文化完美契合，才能夠提高學生對于語文學科的親和力，從而，讓學生對于學習語文產生濃厚的興趣，才能提高學生的語文素質。

例如：在教授九年級上冊第一單元第1課《沁園春·雪》這一知識點的時候，這篇文章表面上是寫了祖國的大好河山，但更加深層次想要表達的是作者對于祖國的熱愛。學習這篇文章的時候，可以讓學生多搜集一些關于作者和寫作的背景，為能夠讓學生更好的了解這首詞做好準備，可以通過誦讀、齊讀、比讀等形式，來體會一下這首詩詞的韻律和節奏，更好的感受一下作者眼中祖國的美好。通過之前對于這篇詩詞的背景了解，教師帶領著學生一起挖掘一下更深層的思想感情，文章通過比喻、擬人等修辭手法，表達了作者博大的胸襟和豪邁的情懷，激發學生的愛國主義情懷，讓學生樹立正確的價值觀。

二、將自主學習和教學相結合

教學過程不僅僅局限于課本上的內容，課外積累以及課本延申都是很重要的。要想將傳統文化與語文課程很好的融合在一起的話，大量的語文知識一定是必不可少的一部分。要想將傳統文化很好的滲透到教學過程中來，就要讓學生產生情感共鳴，讓學生能夠自覺主動的學習優秀的傳統文化。

例如：在教授九年級上冊第五單元第18課《范進中舉》這一知識點的時候。古時候的人都多數都是以讀書考取功名作為人生目標的，要想光宗耀祖，科舉考試無疑是最好的出路，范進就是這些讀書人其中的一個。現在的考試分為中考、高考等，古時候的科舉考試又分為幾個等級呢？可以讓學生自行查閱資料，小組討論的形式回答這個問題，教師最后進行總結。既然科舉考試了等級，那范進又是在哪個等級，范進考中了以后和考中以前有什么區別嗎？讓學生帶著這些問題去有感情的朗讀一遍課文，自己思考一下，分別進行回答。教師進行最后的總結歸納：課文主要是刻畫了范進為了考取功名而神魂顛倒的形象，深刻的批判了封建社會的科舉制度，揭露了科舉制度對讀書人的毒害。讓學生對于文章里的人物情感變化和社會的發展有自己的見解，讓學生更加深刻的感悟社會現實，而不是僅僅停留在對文章的表層理解的階段。傳統的教學模式是以教師講授為主，教師要順應時代的發展和進步，要改變傳統的教學模式，要讓學生成為學習的主體，讓學生學會自主的學習，這樣才有利于激發學生的學習興趣，全面提高學生的綜合素質。通過學生的自主學習，深度思考，去發掘文章的更深層的思想感情，才會讓學生產生共鳴，才能更好的將傳統文化滲透進來，繼承和發揚優秀的傳統文化，摒棄其糟粕。

三、改革創新教學模式，教學內容融入傳統文化

陳舊的教學模式中，都是以教師的教授為主，學生都是被動的接受，大部分學生都無法集中注意力，要想改變這樣的現狀，教師就要對教學模式進行不斷地創新和改革，用更加有趣的教學手段來講解傳統文化知識，可以利用音頻、視頻等方式，激發學生的興趣，提升課堂的學習氛圍。

例如：在教授八年級上冊第五單元第21課《桃花源記》這一知識點的時候。教師可以利用多媒體播放一段《天仙配》的音樂，歌曲描繪了一幅環境優美，夫妻怡然自得，男耕女織的美好畫面，從而，引出本節課的內容。通過對重點字詞的理解，教師可以根據課文內容，再恰當的時候放出與之相對應的圖片，這樣更加便于學生對課文的理解。在課程的最后，可以利用多媒體播放一段音樂伴奏，教師和學生一起有感情的朗讀一下課文，更深一步的了解陶淵明所向往的生活。教師可以借助多種工具展開新的教學模式，而不是一味的板書。陳舊的教學模式不利于集中學生的注意力，更不利于提高學生的學習興趣。利用新的教學模式，可以更好的將傳統文化與語文知識相結合，讓學生更好更快的體會到作者的思想感情，使學生更深層次的了解中國的傳統文化。

總而言之，將語文知識與傳統文化相結合，不僅能夠融入課本以外的知識，還能豐富語文學科的教學內容。作為教師，應該秉著“取其精華，去其糟粕”的理念，將傳統文化與初中語文教學很好的相結合起來。將中國民族的優良傳統根植于教育事業當中來，讓學生在直接或者間接的學習中，學習、繼承和發揚我國優秀的傳統文化，摒棄其糟粕。初中語文教學中，讓學生有一個良好的學習氛圍，在優秀的傳統文化的熏陶下成長。

參考文獻：

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山西省忻州市第十一中學