高中美術鑒賞教學和學生審美能力的培養

摘要：在提高學生的審美學習素養的過程中，教師也可以讓學生多進行和實踐學習活動的參與，這樣學生對于不同的創作手法，也可以進行不同程度的理解，從而讓學生在朝著一個方向進行努力的時候，明確自己的學習目標，教師在高中美術教學中，也需要進行教學體統的合理分析，并且讓學生對于自己所存在的問題，進行合理的討論與解決，提高學生的思維效率，因此，本文就高中美術鑒賞教學和學生審美能力的培養，進行討論，并提出建議。

關鍵詞：高中美術;鑒賞教學;培養審美能力意識;教育技術應用;開展項目化活動

在從不同的教學環境中，進行知識內容合理變革講解的時候，教師也可以創新學生的學習思維意識，并且讓學生的學習目標，得到合理化的確定，鞏固學生對于信息技術的運用，在提高學生的思維學習能力的時候，教師也可以在進行教學現狀分析的時候，讓學生的學習能力，得到合理的發展，提高學生對于繪畫技巧的創作學習技術，并且培養學生思維的層次性，在提高學生思維的運轉有效性的過程中，教師也能夠與學生進行有效的溝通和交流，了解學生內心的真實感受，并且在突破不同的教學模式的時候，讓學生進行側重點知識內容的理解和學習，教師在高中美術教學中，就需要進行教學問題的合理創色，為學生設計綜合性的教學項目活動，提高學生的參與學習興趣。

一、教師建立培養學生審美能力的意識

在培養學生的審美意識的時候，教師就可以從課程設計的教學角度，進行多元化的教學考慮，這樣學生可以接受到的知識內容的類型，就一直在不斷的拓展，通過建立不同的教學體系，學生的學習空間，也能夠得到合理的擴大，教師在高中美術教學中，在學生進行模仿創作的時候，就可以從不同的教學角度，對于學生的學習能力，進行合理化的培養，讓學生的學科素養，在得到提高的同時，自身的鑒賞能力，也可以有發展提升的學習空間。

例如，在教授學生學習“三度空間的藝術——古代雕塑”這一章節內容時，可以先讓學生進行教材內容的預習，在理解古代雕塑的發源歷史的時候，教師也需要培養學生的審美學習意識，并且讓學生的藝術創作性，能夠得到提升，學生在思考三度空間藝術的時候，也需要結合現代化的藝術作品，以及在自己的創造體驗中，多觀看到的不同畫家的藝術作品的類型，提高自己的信息解讀學習能力，教師在讓學生觀看多媒體教學課件的時候，就可以讓學生的三度空間藝術，得到有效的提升，并且強化學生的自主學習意識，發展學生的學習能力，讓學生可以根據不同雕塑的姿勢，結合一些歷史史實內容，進行自我學習的合理化的猜想，從而強化學生對于學生審美學習能力的培養，并且讓學生的創作學習意識，也能夠得到有效的提高，通過接近不同類型的自然風光。

二、?注重信息化教育技術的應用

教師在注重信息化教學的同時，就可以將不同的教學資源，都與不同的教學設備，進行合理的結合和運用，讓學生從不同的學習角度中，都能夠進行知識內容的理解與創作，培養學生的文學審美學習能力，讓學生在創新學習的空間，可以得到有效的提高，教師在高中美術教學中，也可以從學生的審美學習能力的培養中，進行知識內容的解讀與創作，并且讓學生的文學鑒賞學習能力，可以隨著學習時間的增加，而得到有效的提高。

例如，在教授學生學習“華夏意匠——建筑藝術”這一章節內容時，學生在進行建筑藝術了解的時候，就可以開展討論小組的學習活動，從古至今，無論是科技水平，還是人們的生活狀態，都是在不斷的提升的，教師在注重信息化教育技術運用的時候，也需要從學生的審美學習能力的培育中，進行一些歷史知識內容的合理化的講解，讓學生從時代的演替中，進行多元化類型藝術的合理的思維，在這個過程中，學生的學習能力，是可以得到逐漸的增強的，在理解不同朝代的建筑特點的時候，教師也需要結合具體的古跡，從而強化學生的信息整合學習能力

三、開展項目化實踐活動

在開展項目化的教學實踐活動的時候，教師就需要讓學生積極的進行參與，這樣學生的獨立學習能力，才能夠得到合理化的發展，教師在高中美術教學課堂中，就需要與學生多進行溝通和交流，這樣學生的學習成績，才可以得到有效的提高，并且將自己內心的想法，通過繪畫創作的方式，進行合理的呈現，從而提高學生的審美學習能力。

例如，在教授學生學習“天上人間——壁畫”這一章節內容時，在學習敦煌壁畫的時候，學生對于知識內容的理解和運用，是可以從不同的教學環境中，進行深度的思考的，教師在讓學生進行觀看學習視頻的時候，也可以為學生營造具體的學習環境，并且讓學生從不同的教學藝術中，進行知識內容的解讀與學習，強化學生的思維學習能力，讓學生對于古代勞動人民的藝術審美能力，具有一定的了解。

總而言之，在將不同的教學理念，都運用在課堂中的時候，教師也可以培養學生的獨立學習思維，從而有效的提高學生的學習質量，以及對于繪畫含義的思考，在這個學習過程中，學生對于自己的學習目標，才會得到有效的明確，并且讓教師進行知識內容的有效溝通和交流，從而強化學生的學習意識，教師在高中美術教學中，在培養學生的審美學習能力的時候，也能夠運用不同的信息技術，從而鞏固學生學習的直觀性，并且讓學生進行知識的創新運用。

參考文獻：

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江蘇省華羅庚中學 陳磊