新時期小學班主任班級管理及德育教育的策略

吳維平

摘要：如今班主任工作繁重而且瑣碎，在班級管理中需要愛心、耐心、細心、責任心，教師需要有一個互相交流、互相學習的平臺，在不斷地學習下提高自身管理能力和管理藝術。班主任教師應持有終身學習的態度，切實解決班級管理工作中存在的問題，對小學生開展基于幸福理念下的德育教育。本文通過注重關愛與呵護、誠信與公平的教育原則，在班級管理中應用信息技術手段，做好后進生的轉化工作，培養學生的責任意識。

關鍵詞：新時期;小學班主任;德育教育;策略

一、小學班主任德育教育工作的重要性

班主任所開展的班級管理工作關乎著小學生品格的健全、心理健康發展、行為規范的養成等諸多方面，影響著小學生綜合素養的提升。班主任作為學生在學校接觸的最多的人，其德育教育工作開展的能力與水平對學生有著重要影響。有效開展德育教育工作一方面符合新時期社會發展的必然要求，一方面有助于培養小學生的核心素養，為日后進一步學習奠定扎實基礎，為適應社會生活提供有益指導。因此，小學班主任在德育教育中應與學生構建和諧平等的師生關系，以身作則，在與學生的交往中潛移默化的影響學生。

小學時期是學生發育和成長的關鍵時期，在這個時期良好的學習對于學生而言十分重要，因此，小學班主任應該加強此時期的班級管理，并且，要更加重視德育教育。通過教育開拓學生的心胸，成為一個對社會有價值的人，是十分有意義的。小學班主任的大愛之心可以成為學生的指路明燈，是照亮學生心靈的火光，激發學生潛能的關鍵。班主任就是學生的掌舵人，指引著其前行的方向。

二、小學班主任德育工作的有效改進

1、堅持做到一視同仁，開展有效激勵活動

在小學德育教育當中，我們一定要認識到一視同仁的重要性，每一位小學生都有著自己獨特的個性，在學習過程當中對于知識的理解以及學習能力都是不相同的，無論是學生的學習成績高低，我們在教學的過程當中都需要做到一視同仁，以此來開展有效教學活動。開展小學德育教育工作，班主任實施激勵機制要對小學生做到公、平公正，無論是學生受到獎勵還是懲罰，班主任都要一視同仁，讓學生真正的認識到自己的問題所在，認識到自身所存在的優點，以此不斷完善自我，獲得更好的發展。例如我們在進行班級管理的過程當中，如果成績較好的同學與成績稍差的同學發生了矛盾，老師應先了解問題的根源所在，在對學生給予一定的批評與教育，不能夠根據學生的學習成績不同而差別對待，學生需要給予相同的懲罰和指導。在整個過程當中，可以讓學生們感受到公平，從而更加愿意接受懲罰，主動的改正自己的錯誤。更好的參與到整個學習生活當中。

2、耐心細致的履職盡責

好的班主任之所以會得到學生的愛戴，是因為他能細致入微地觀察學生情況，有的放矢的解決學生困惑，學生遭遇學習失利時能適時地“拉一把”，當學生情感上失意時能夠及時地“拽一下”，優秀主任就會點燃所有學生奮進的火花，無論學生有多少自卑都會轉化為前進的動力。班主任是學生的典范，班主任的言行更是時刻收錄在學生心底，當學生向班主任求教時，當學生向班主任尋求幫助時，班主任如果能夠做到兢兢業業，關注學生身心的細微變化，這樣就不會讓學生在思想上掉隊、行動上犯錯。班主任對學生的關愛一定要平等，讓每一位學生都能在教師的關懷下健康成長。班主任不能用成績來衡量學生的好壞，要認識到每一位學生都有自己的長處，要設身處地替學生著想，尤其是一些特殊學生。對于學困生的教育，重在幫助他們尋找到自身的發光點進行鼓勵和教育，促使他們進步和成長。

3、做好學生的良師益友

首先，班主任要有母愛意義，能夠像母親一樣關心學生在校期間學習活動，給學生提供家庭般的溫暖。其次，班主任還要表現出充分的教師之愛，做到對學生的充分的理解，給予學生足夠的尊重，學生取得進步能夠從內心深處給予學生表揚和肯定，學生在學習上表現的“失誤”，教師也會真心的鼓勵和幫助學生適當改進。第三，教師還要表現出對學生的友愛，能夠與學生平等的進行心靈溝通，了解學生的想法，運用情境的、游戲的、對比的、假設的方法糾正學生錯誤的觀念，從而提高學生意志品質力

三、在班級管理中應用信息技術手段

在新時期下，小學班級管理方式日益多元化，班主任可應用信息技術手段，降低班級管理工作開展的難度，為不同特征的學生制訂有針對性的班級管理方案。例如，在了解班級學生實際情況時，可利用信息技術建立班級學生檔案，將學生的心理狀況、家庭基本信息、學習情況等記錄在檔，以便及時發現學生的心理、學習、生活等問題，從而開展針對性的德育管理工作。

在信息技術時代，班主任可將學生的立場表現情況隨時記錄在電子表格中，并且建設班級網絡共享平臺，協調班級各科任教老師對學生的日常表現情況進行點評。比如，學生課上、課間的日常表現、班干部工作認真負責的程度、學生參與實踐活動或者是班級勞動的表現等等，都可對其進行統計、考核、點評。創新評價標準，實現對學生多方面的綜合評價，并指導學生以正確的態度去改進自身行為規范，科學對待班級學生之間的各方面競爭。

結語：

通過對現階段小學班主任德育教育存在的問題進行了認真的思考，從中我們可以看出，德育教育對于小學生的學習和成長作用很大，但是因為各種各樣的原因，德育教育的工作受到很大的限制，這就需要小學班主任轉變自己的德育教育觀念，清楚地認識到傳統的德育教育觀念已經無法適應現代德育教育內容的要求，及時調整德育教育目標

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