高中政治“政治生活”的理論、實際、分析三步走的教學方案

摘要：通過我們近年來的考核編排，雖然內容較少的高一課程方便學生進行學習理解，但近年來特別是高考的要求上我們高一的考核的知識更加具有全面性，可以說一題多論的答題模式讓我們的知識越來越趨向于綜合和拓展。學生不能夠與之前的學習模式相同，老師們也要對課堂進行有效的改革，這樣才能夠適應高考靈活多變的需求。那么，在如此基礎的高一課程內容的編排下如何引導學生進行深入的拓展與交融，達到我們考核的目的呢？這是我們在教學階段需要考慮的主要問題。

關鍵詞：高中政治;政治生活;教學方法

正文：我們上述提到了一個新的學習切入點“結合實際”，這是近年來即理論與材料之后又出現的一項重要內容，我們在高考分數的分析中 可以明顯發現這一點，在高考的標準答案中，就透露著我們時政的思想理念，這與我們的材料與理論是有著相互關聯的性質的，但實質上是沒有進行點明和補充的，這就說明了近年來的高考考核更加面向大眾，面向社會，這也是為什么近年來“部編版”教材投入使用的根本原因，所以要想做到考核的全面性，就要對時政理念有所了解，這樣我們在材料分析中得出的答案才更為具體，更為有效。從另一層面講這不僅能夠保證學生的政治學習緊跟時事，同時還為學生補充了另一項關鍵內容“知識結合”這就讓學生的答案編排做到有據可依，回答才更有說服力。可見，現如今教學內容不僅需要緊隨時事，還要做到全方位的普及，讓學生對政治的學習更加精密精細。那么，我們如何才能夠保證這幾點要素呢？學生如何在有限的知識框架內有效的結合我們的時政呢？下面就我對高考的鉆研與分析談談對課改的看法與經驗。

一、學案編排，引導學生在預習中找到理論與實際的關系

首先，我們要提到的就是我們的學案編排，我們的知識可以說是共通的，在高一階段學生的理論知識可以說能夠做到全方位的自我把控，這也是為什么近年來我們高考中高一知識開始進行難度強化的基本要素。所以引導學生進行合理化的理論疏導只是我們預習的前提，最為關鍵的就在于我們對學生的理論與實際的結合，近兩年來我們的理論與實際接軌的考核題形層出不窮，不僅是我們的“兩會”還是我們的人大代表的選舉，都是我們需要考量的點。學生需要的不只是我們對知識的把控，更為關鍵的就是貼合實際，拿上述的例子來講我們如果沒有在教學中提出綜合，那么我們在遇到這些題型時，應當如何處理？這都是我們需要考量到的點，所以做到全面性的教學，就必須按照我們的課改要求對學生進行實例教學的疏導，這樣才能夠在越來越復雜的教學中獲得成績的有效判定，讓我們的答案與知識的整合更加具有說服力。

例如：我們在教學“我國的人民代表大會制度”這一課內容時，就可以根據我們的理論“人民代表大會制度是堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國有機統一的根本政治制度安排，是是中國人民在政治制度歷史上的偉大創造”這一環內容時，就可以在學案的編排中引入我們的時政，結合我們現今人大代表會的會議紀要讓學生來談談我們的人大會議召開的作用與意義。可以說即在關鍵階段補充了時政要素，同時也結合了我們的理論知識，真正達到理論與實際相結合相補充的教學要求與作用，以此使得我們的答案編排更加完善，更加全面。

二、案例分析，引導學生塑造理論與分析相結合的學習方法

其次，我們要講到的就是我們的案例分析了，在學習政治的過程中，案例一直是我們引導學生進行有效教學的關鍵內容，不論是我們的教學內容中的框圖還是我們的實際案例都是為了學生能夠把控知識的教學引導工具，但現如今我們的教學內容根據整改“實際案例”不再是我們教學的引導工具的作用了，它已經在教學層面變身成為我們必須要了解結合的知識。所以我們要在這一階段對學生的案例分析答案整合更加具體，更加全面。

例如：我們在教學“中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度”這一課內容時，就可以通過我們的實際案例進行全方位的分析，學神不僅需要針對我們的實際案例引導我們的教學理論，對“政協”制度有深入的了解，還要對兩會與生活的貼合做出深刻的分析，這樣才能夠有效的結合理論完成我們的理論分析與理論雙向的學習結合。保證答案編排的貼合性，讓知識更加富有說明性的性質，這也是現如今我們考核所要求的點。所以，一定要讓學生進行牢固的把握。

三、點明提要，引導學生學會三點合一的解題思路

最后我們就要說到我們的三點合一的解題思路了，這在我們的“政治生活”這本教材的考核中可以說是重中之重，學生不僅需要對我們的知識進行有效的領悟，同時還要講材料與時政進行雙向結合，這樣答案才能夠做到面面俱到，達到我們高考的綜合性的考核要求。

總之，我們的教學工作現今為止需要對學生進行全方位的補充說明，特別是時政這一熱點的融入，對我們教學理論做到拓展補充的同時還能夠優化學生分析的答案編排。可以說是我們引導政治教學全面性的關鍵。

參考文獻：

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湖北孝感漢川市漢川高中 石冬梅