基于小學語文情感化個性作文的實踐研究

摘要：與傳統的課堂教學模式相比，學生的主體學習地位，是得到了有效的突出的，在現代化的教學環境中，對于學生的重視程度，是非常高的，教師自主基于個性化教學理念的運用中，就需要為學生提供不同的學習方向，從而鞏固學生的語文學習基礎，并且讓學生進行語文文章內容的合理分析，從而提高學生的問題解決能力，并且豐富學生的文章情感學習體驗，因此，本文就基于小學語文情感化個性作文的實踐研究，進行分析總結，并提出建議。

關鍵詞：小學語文;個性作文;挖掘思維個性;發揮學習自主性;保證寫作真實性

學生在參與寫作學習活動的時候，經常會感到學習的任務，是非常多的，在完成的過程中，也會有不能理解和克服的學習問題，教師在與學生進行討論和交流的時候，就需要保證學生學習內容的有效完成，從而提高學生的自主學習意識，并且讓學生進行學習進度的有效推進，教師在挖掘學生學習個性的時候，也需要進行實踐學習內容的有效講解，從而優化學生的學習表現， 并且突出對于學生學習優勢的培養，這樣學生的學習自主性，才可以得到有效的提高，教師在小學語文教學中，就需要在情感教育理論的運用中，合理的培養學生的實踐學習意識，從而強化學生的學習效果，讓學生可以從各種類型學習活動的參與中，提高自己對于語文知識內容的學習自信心。

一、深度挖掘學生們的思維個性

教師在挖掘不同的教學資源的時候，也需要對學生的思維模式，進行合理化的解讀，這樣在選擇教學方式的過程中，才可以合理的提高知識內容的教學質量，并且讓學生對于語文文章內容，進行有效的討論與分析，從而強化學生的自主學習意識，教師在小學語文教學中，也需要從優化學生的情感學習感受的角度出發，讓學生對于自己的學習工作，進行合理的完成，在進行寫作學習活動參與的時候，學生就可以運用自己所積累的寫作素材。

例如，在教授學生學習《飛向藍天的恐龍》這一章節內容時，學生在了解到恐龍的生存歷史的前提下，對于文章內容的閱讀學習興趣，就可以得到有效的提高，教師在深度的挖掘學生的學習個性的前提下，也需要讓學生進行知識內容的合理運用，并且引導學生進行學習資源的合理解讀，從而強化學生的分析學習能力，學生在理解文章題目含義的時候，就需要對于文章中的片段內容，進行合理有效的猜測，從而強化學生的學習體驗，讓學生的學習能力，得到有效的發展，教師在與學生進行情感化的溝通和交流的時候，也需要讓學生的語文學習思維，得到有效的拓展，從而在提出各種各樣猜想的時候，學生也可以有具體的理論依據，這樣學生對于文章內容學習的有效性，才會得到有效的提高，教師也需要從不同的教學角度，合理的完善課堂中的教學制度。

二、充分發揮學生們的學習自主性

通過為學生營造自由學習的氛圍，教師在發揮學生學習自主性的時候，就需要讓學生進行學習進度的合理調整，對于學生的學科核心素養，進行合理的培養，教師在為學生講解語文文章的寫作特點的時候，也需要讓學生進行學習經驗的有效積累，從而提高學生對于文章內容理解的有效性，并且在不同的學習環境中，都能夠進行學習任務的合理完成，教師在小學語文教學中，就需要進行個性化作文寫作活動的有效開展，調動學生的學習積極性。

例如，在教授學生學習《海上日出》這一章節內容時，在進行文章內容預習的前提下，學生才可以了解到，作者在借助文字，所想要表達的思想感情，教師在在為學生進行學習任務合理布置的前提下，也需要基于教材中所講解的實際教學內容，從而有效的發揮學生的學習自主性，并且讓學生進行學習方案的有效調整，學生在進行文章內容情感學習體驗的過程中，也需要將自己的內心感受，進行合理有效的敘述，這樣學生的學習自主性，才會得到有效的提高，教師在為學生提出不同的學習建議的時候，學生就可以合理的想象，作者所看到的海上日出，是什么樣的，與自己在家所觀察的日出有什么不同，從而激發學生的創作學習欲望。

三、切實保證學生們的寫作真實性

在讓學生運用語言的方式，表達自己的內心感受的時候，學生可以進行有效的溝通和交流，但是在真正的運用文字書寫的過程中，學生的思路，卻不能得到有效的啟發，教師在小學語文教學中，就需要將情感化的教學理念，為學生進行有效的講解，并且讓學生對于自己寫作的真實性，進行有效的提高。

例如，在教授學生學習《母雞》這一章節內容時，學生如果有在鄉下生活的經歷，對于母雞的印象就會是比較深刻的，因為這是家禽，教師在讓學生進行文章內容朗讀的過程中，就需要進行合理的劃分，并且大致的概括，文章內容中所講解的事情，從而有效的保證學生對于知識內容的學習和理解，并且讓學生在學習的過程中，也能夠進行學習活動的有效參與，從而強化學生的學習自主性。

總而言之，教師在發揮情感教育理論在課堂中的運用效果的時候，也需要讓學生多結合自己的學習感受，進行文章內容的有效理解，這樣才可以強化學生的學習觀念，并且讓學生的學習進度，得到有效的推動，鞏固學生的學習技巧，教師在小學語文教學中，也需要將情感化的教學理論，進行合理化的分析，從而確保學生寫作的真實性，讓學生對于自己內心的感受，能夠進行有效的表達，教師也需要在教學活動的開展中，發揮學生的語文學習個性。

參考文獻：

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