初中化學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略

摘要：初中階段屬于九年義務(wù)教育階段，關(guān)注每位學(xué)生的成長和發(fā)展是每位教師應(yīng)盡的責(zé)任。上了初中以后，特別是到了初三，學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，化學(xué)學(xué)科的學(xué)困生就更多了。如何采取有效的措施，使學(xué)困生得到轉(zhuǎn)化是我們每位教師最值得思考的問題。

關(guān)鍵詞：初中;化學(xué);學(xué)困生;成因;轉(zhuǎn)化策略

一、化學(xué)學(xué)困生的成因

（一）學(xué)生自身的因素

首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，沒有學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)中怕吃苦、怕累。其次是學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，有些學(xué)生雖然自己很想學(xué)，但不了解化學(xué)學(xué)科的特點，沒有正確的學(xué)習(xí)方法，致使情緒波動大，思想包袱加重，成績上不去。這樣經(jīng)過多次失敗，對學(xué)習(xí)慢慢失去了興趣，由厭學(xué)到最終放棄學(xué)習(xí)。第三，有的學(xué)生很喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)，但接受能力差，反應(yīng)也較慢，今天所學(xué)的內(nèi)容還沒消化、鞏固，明天又要學(xué)習(xí)新的知識，久而久之產(chǎn)生了惡性循環(huán)。

（二）教師的因素

作為教師沒有很好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，沒有使學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性。思想上學(xué)生始終認(rèn)為是老師“要我學(xué)”，而不是“我要學(xué)”。久而久之，學(xué)習(xí)成了被動，成了負擔(dān)。學(xué)困生也成了被老師遺忘的角落。

（三）社會和家庭的因素

社會是個大染缸，有些學(xué)生目睹了社會上的不良風(fēng)氣之后，沾染上了不良習(xí)氣和不良的行為，不思學(xué)習(xí)，貪圖享樂，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。還有些學(xué)生由于父母常年不在家，由爺爺奶奶看管，成為留守兒童，缺乏父母的關(guān)愛與監(jiān)督，導(dǎo)致成績也越來越差。

二、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法

（一）關(guān)注學(xué)困生 多方面了解學(xué)困生

造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因絕大部分都是后天的非智力因素所致。學(xué)困生與其它學(xué)生一樣，有自己的興趣，也有自己獨特的思維方式和創(chuàng)造性的想法。由于在學(xué)習(xí)上經(jīng)常處于低成就，使得他們沒有信心，內(nèi)心深處一般都很自卑，以至于認(rèn)為自己不行，沒有出路，造成對教師缺乏信任或?qū)蠋煈延芯礌栠h之、敬而怕之的心理，很少主動提問和回答問題。太多的失敗使學(xué)困生常感到學(xué)化學(xué)很無聊、很枯燥，情緒非常低。因此了解學(xué)生，對癥下藥對學(xué)困生的情感教育是必不可少的。所以，老師應(yīng)注意多利用課余時間和他們和諧的相處，經(jīng)常進行情感交流，讓他們覺得老師是一個可以說心里話的的朋友。讓他們保持積極向上的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)，促使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。作為學(xué)困生，更需要得到教師的關(guān)注和肯定。當(dāng)他們進步時，應(yīng)該及時給予表揚。只要學(xué)困生接受了教師，那就會調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達到自主學(xué)習(xí)的目的。

（二）尊重學(xué)困生 鼓勵學(xué)困生

學(xué)困生雖然成績差，但同樣渴望能夠得到老師的尊重。在課堂上優(yōu)秀的學(xué)生，教師總不由自主地表揚他們;而那些學(xué)困生化學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱，在課堂上往往不敢舉手回答問題，即使發(fā)言還經(jīng)常出錯，這時作為老師一定要對哪些敢于舉手發(fā)言的學(xué)困生給予激勵，適時表揚。只有這樣，才能樹立他們學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。

有人做過調(diào)查：如果學(xué)生喜歡哪位教師，那么這位教師所教學(xué)的功課成績一定比較高。特別是學(xué)困生，更需要教師的鼓勵和肯定。每接一屆初三，我在第一節(jié)課上都會對學(xué)生講這樣的話，我不管你以前的其它學(xué)科成績怎樣，在我的眼里。這門學(xué)科，在座的每一位同學(xué)都是一樣的，在我這里，你們起跑線是一樣的，我相信沒有人愿意承認(rèn)自己本來就比人家差，要有信心，我并不笨，這些鼓勵的話，對很多學(xué)困生很有用，從情感上能感覺這些學(xué)生對老師很認(rèn)同，接下來的工作就好做多了。只要學(xué)困生接受了教師，那就會調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達到自主學(xué)習(xí)的目的。做通這點工作需要想策略，包括說話方式，與學(xué)生的肢體交流，需要動真情。所以，老師在校園生活中，可以經(jīng)常摸著他們的小腦袋和他們進行親切的交流，多用心思在轉(zhuǎn)化學(xué)生與你的關(guān)系上。記得一次無意識的拍著學(xué)生的肩與其肩并肩走回辦公室的行為，讓他在周記中寫道：“他覺得化學(xué)老師好親切，好喜歡他，他不認(rèn)真學(xué)對不起化學(xué)老師”。這一點讓我覺得教師的情感教育對學(xué)困生的影響有多大，放下老師的架子吧，與學(xué)生真心做朋友，畢竟人是感性動物。

（三）轉(zhuǎn)化學(xué)困生，讓每一步到位

1、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

充分利用學(xué)科特點，一般地學(xué)生對新學(xué)科、新教師都有新鮮感，同時化學(xué)學(xué)科有個特點，與生活貼近，尤其是現(xiàn)在的問題食品報道，多講講該方面實例，如染色饅頭，偽劣奶粉等等，學(xué)生有欲望，感覺有實用性和學(xué)習(xí)的必要性。同時利用學(xué)科特點，利用實驗，來增強吸引力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。時不時還放點有關(guān)食品方面的視頻等給學(xué)生看看，經(jīng)常搞一些小實驗、小發(fā)明、小制作，讓學(xué)困生積極參與，讓他們對學(xué)化學(xué)興趣不減。

2、學(xué)習(xí)信心的建立

多進行賞識教育，教育的本質(zhì)是激勵和喚醒。由于學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)效果不明顯，因此挫傷了學(xué)習(xí)的積極性，久而久之產(chǎn)生了學(xué)習(xí)焦慮，這時教師就要進行及時溝通和疏導(dǎo)，鼓勵他找回到自信，讓學(xué)生看到自己在學(xué)習(xí)上的成功，哪怕是小小的成功。每一位學(xué)生都期待得到教師的肯定，教師對學(xué)生的賞識會讓學(xué)生看到自己的價值，學(xué)習(xí)信心大增。當(dāng)他們成功時，就不要吝嗇一句鼓勵和表揚的話、或翹一下大拇指;在課堂上用眼神鼓勵他們，用語言激勵他們，用手勢引導(dǎo)他們;讓他們感受到教師的關(guān)注、愛護和欣賞之情。

3、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

化學(xué)學(xué)科雖屬于理科，但初中階段的化學(xué)知識主要要求一些簡單的、基礎(chǔ)的知識，有很多知識都是需要向文科一樣進行記憶的，當(dāng)然有一部分知識也必須要用理科思維進行學(xué)習(xí)，因此在這門學(xué)科上真正偏科的并不多見，其中的難點就像化學(xué)方程式 ，就是一些學(xué)困生開始明顯體現(xiàn)出來，他們有一種影響，尤其是英語較差的學(xué)生，認(rèn)為一些化學(xué)式就像英語單詞這樣有畏懼感，這時就要講求方法，必須鼓勵他們只要能認(rèn)識26個英語字母，化學(xué)式比英語單詞簡單多了，并督促他們天天記憶，積少成多，給他們消除畏懼感，并講解一些如化合價、原子團等的記憶，讓他們有一種輕松感，自然就會解決了。又如在化學(xué)方程式的計算中，好多學(xué)困生都是能按計算步驟進行解答，但最后的計算結(jié)果確實因運算能力無法算對，但大部分分都能得到吧，我就非常欣慰。

4、學(xué)習(xí)進步的肯定

采用評價激勵法。在化學(xué)教學(xué)中，特別是對待學(xué)困生，教師更要有一種寬容的心態(tài)。細心呵護他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，尋找他們的閃光點。研究表明，在自尊心受到保護和鼓勵的環(huán)境中，學(xué)習(xí)的認(rèn)知活動最有效。學(xué)困生長期帶著“比別人差”的帽子，讓他們產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理，但他們從內(nèi)心上同樣具有進取心，渴望進步。因此，教師應(yīng)注重發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，捕捉他們所發(fā)生的微笑改變與進步，及時加以肯定，這會對學(xué)困生心靈的轉(zhuǎn)化起決定性作用。如積極的心態(tài)，作業(yè)幾次得到了“有進步”的評價，或某一道題雖是老師幫助后才完成的，但也做對了，及時給以成功的肯定，讓他們有了渴求上進的動力，為甩掉“學(xué)困生”邁出了決定性的一步，也讓他們看到了自己努力的方向，離開學(xué)困生的隊伍，同樣能變優(yōu)秀生。

綜上所述，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項艱巨的過程，希望我們每位教師懷揣一顆關(guān)愛的心，耐心細致引導(dǎo)學(xué)困生，讓每一位學(xué)困生在化學(xué)學(xué)習(xí)中也能體驗快樂、體驗成功。

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福建省晉江市第五中學(xué) 曾金粦