提高高中班主任德育工作實效性的對策分析

摘要：班主任是一個班級的領導者和活動組織者，其對于學生的任務不僅僅是督促學業，更重要的是以身作則、端正態度去監管學生，促進學生的綜合素質。而德育素養是班主任的重要工作之一，為學生設置科學的德育目標，創造良好的學習氛圍，落實對學生的德育教育，在教育活動中培養學生正確的三觀。

關鍵詞：班主任;德育工作;高中生;實效性中圖分類號：TU?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-06-053

引言

高中是學習路程中的重要階段，高中生各個方面都已經成熟，心態也接近成人，對于獨立十分向往。但是這個階段的高中生也很容易受身邊的長輩和教師的影響，班主任要循序漸進的對學生們進行正確的引導，同時有效結合德育活動，讓學生不斷提升自己的綜合素養。

1班主任以身作則，提高自身德育素養

在新課改的要求下，班主任要做學生的引路人，為人師表，用自己的人格魅力和實際行為去引導學生養成德育素質。高中生對于自身的形象很在意，對外界的因素也很敏感，因此，教師要時刻關注學生的狀態，用自身的德育素養幫助學生、影響學生。

學生一天有14個小時在學校學習，班主任與學生的相處時間最長，班主任可以從多種方面以身作則影響學生的思想和行為。首先，班主任在班級里隨時要注意自己的儀容儀表，樹立好榜樣。面對故意擾亂課堂的學生，要冷靜處理，做好溝通并以理服人，不能意氣用事，對學生破口大罵，造成學生的心理創傷。教師要時刻保持良好積極地狀態面對學生。其次，班主任要熱愛班級，熱愛事業。經常在學生面前打掃衛生，愛護班級的植物，引導學生向自己學習。班主任需要了解每一個學生，做到公平公正、一視同仁，并且以身作則，從各種方面潛移默化地影響學生。

2班主任端正觀念，營造良好德育氛圍

在素質教育改革的大背景下，班主任需要端正道德教育的觀念，以適應時代的發展要求，充分提升學生的整體素質，給學生創建積極向上的德育氛圍。校風和班風是培養學生良好習慣的一個重要條件，班主任可以選擇從班級文化入手，使班級成員團結起來，并形成一個積極友愛，互相尊重的班風，形成一個成熟的班級體，從而改變學生學習和生活上的不良習慣。

例如，班主任可以定期組織學生開展主題活動或班會。以小組為單位，每個小組自己設計活動內容和黑板報，并向全體學生進行展示。還可以在班內角度設置“讀書角”，擺放書籍、近期的報紙和雜志，班主任再定期更換。除此之外，學校也會開展培養學生道德教育的活動，如觀看有意義的電影、聽教育研究者的講座、設計校園等等。班主任要鼓勵學生積極參與，在經驗和實踐中更好地理解德育的內容，提高班主任德育工作的有效性。通過這些活動在課堂和校園中營造一種德育氛圍，滲透在校園生活的各個環境中。

3班主任加強管理，積極展開德育活動

準備對學生進行有效地教育，班主任就要將學生放在主導地位，以學生為核心開展德育活動。尊重學生的身心發展規律，了解每個學生的實際情況是每一個教師都必須要做到的，只有這樣才能更好的因材施教。班主任將教育貫徹到學生身上，從實際分析學生出現的毛病和壞習慣，也從實際中規范學生的言行舉止，提高學生的道德素養。

首先，班主任對班級制定合理的“班規”。通過民主的方式選擇班級干部，再收集學生的意見，在平衡學生需求和實際情況下制定班級的制度，讓學生嚴明紀律，認真執行，相互監督，逐漸養成高品質的人格。其次，可以舉行班級辯論賽，如“代溝的主要責任在于父母還是子女”，“高中生暑假打工利大于弊還是弊大于利”這種與高中生息息相關的辯論主題。在辯論之前，學生們會查找大量資料，了解到自己不曾涉及到的知識;在辯論過程中，學生可以大膽發表自己的看法;在辯論之后，積極思想一定會戰勝消極的思想，班主任總結學生的主要觀點，使學生改善思想意義和道德觀念。最后，在成熟的班級體形成后，班主任可以適當的讓學生做班級的“小主人”，由班長組成的班干部團體帶領班級，并讓學生輪流擔任一些職務，其他學生監督其工作。使學生學會承擔責任，自我反省，并以此要求自己，約束自己，班主任德育建設的效率也會有明顯提高。

4班主任對話學生，共同描繪美好未來

現在大多數的學生都是獨生子女，對于這樣的學生來說，可能很難融入班集體，與其他學生進行友好的交往，甚至有部分的學生存在心理問題。在班主任對學生開展德育工作前，可以深入了解個別同學，通過與學生的談話，減少師生之間的距離。除此之外，大部分學生常常對自己的未來感到困惑，往往會形成一種不自信的心理，并對他們的學習和成長產生負面影響。班主任可以組織道德教育方面的青少年心理教育課程，為學生答疑解惑，幫助學生恢復自信。

例如，有些學生很少經歷過失敗，上了高中之后不能完全適應高中生活，自己學習成績下滑，因為一次成績的失利就產生自我懷疑的心理，消極的情緒環繞著學生，影響其學習的積極性，或是和同學產生誤會，與家長吵架，沉迷于虛擬網絡等等。班主任要時刻關注學生的狀態，并及時與學生進行深入的溝通，開導學生積極的面對生活，向學生列舉其本身上的閃光點，增加自我信念感，幫助學生養成陽光健全的人格。班主任也可以開展以美好高中為主題的交流會，讓學生收集身邊人高中時期的照片和美好的故事，在交流會上做分享，班主任借機教育學生珍惜時間，珍惜身邊的同學，積極的面對生活的挫折，不要因為一時的難過錯過整個美好的高中時期。

結語

高中班主任的任務重要而又艱巨，要秉承公平且平等的態度開展對學生的德育工作，并且通過實施上文提到的四種對策，確保高中德育的有效性，使學生在各個方面都實現發展。

參考文獻

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趙春雷（1985年3月—），男，漢族，山東省濟寧市人，中國科學技術大學碩士，江蘇省射陽中學一級教師，研究方向：高中班主任管理

江蘇省射陽中學?江蘇?鹽城?2243