以趣味性策略為核心的小學體育實踐

高文靜

中圖分類號：G807.2 ? 文獻標識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2021）04-032-02

摘 ?要 ?隨著我國新課程改革的不斷深入，提高學生德智體美等全面性發展已成為各級學校開展教學活動的前提。現代學校教學要求學生不僅要具備一定的文化素養，同時也要有良好的身體素質。為順應新課程改革，小學體育進行了一系列改革舉措，如改變傳統枯燥乏味的教學模式，根據學生的年齡和心理等特點選擇教材，增加小學體育課堂教學的趣味性等，以此促進學生學習的積極性和主動性，同時也提高了體育課堂教學的有效性。

關鍵詞 ?小學體育 ?趣味性 ?實施

小學階段的學生正處于身體發育時期，進行適當的體育運動對提高學生身體素質具有一定的幫助。體育教師要根據小學生的身心發展特點，在體育教學活動中融入趣味性元素和游戲，使小學生在和諧、愉快的課題氛圍中掌握體育知識、提高身體素質，完成體育教學目標。

本文首先闡述趣味性教學對提高小學體育教學有效性的作用，讓體育教師明白趣味教學在小學體育教學中的必要性。之后針對目前小學體育教學中存在的問題進行分析，最后圍繞趣味性教學策略給出合理化建議，促進我校體育教學改革。

一、趣味性教學策略可激發小學生體育學習的興趣和增強其心理素質

把握小學生的身心特點，在體育教學中開展趣味性教學策略的研究，主要是利用小學生活潑、好動、喜愛玩游戲的身心特點。通過在體育教學中融入趣味性元素和游戲，提高小學生對體育運動的興趣，進而促進小學生良好體育素養的形成。目前我國大部分都是獨生子女，家長對孩子寄予厚望，所以在課后為孩子報各類輔導班，各類文藝班。長期的學業壓力影響了學生身心的健康成長，使他們對學習產生了厭惡感，出現了各種各樣的不良的身心反應。興趣是學生學習的最好老師，體育教師要想方設法在課堂上激發學生的學習興趣，使學生在玩中學、玩中練、玩中悟。將趣味性元素融入體育教學中，提高小學生對體育知識的培育，是素質教育的重要體現，也是促進小學生全面發展的前提保障。趣味性教學在體育課堂中的實施可以緩解由于長時間的文化課學習帶來的疲倦心理，通過體育游戲活動釋放文化學科帶來的壓力，進而使學生在身心舒緩的狀態下得以更好地投入文化課學習中，在一定程度上是可以促進學習效率提升的。

二、在小學體育教學中開展趣味性策略的現存問題

（一）缺乏對趣味性策略的重視

目前我國小學普遍存在重視文化課程，輕視體育教學的現象，忽視小學生的身體發育規律，甚至出現文化課“霸占”體育課的現象，很不利于小學生的生長。同時在體育課堂上教師缺乏對趣味性策略的重視，對體育知識的講解時間要比學生鍛煉的時間長很多，正常的體育訓練都保證不了，趣味性教學活動開展得就更少。

（二）教學內容單一，缺乏趣味性

目前我國小學體育教學中趣味性教學活動較少，教學內容較為單一，偏重于傳統教學模式，體育課堂上隊形排列、跑步運動、體操訓練更多一些。除此之外，大部分都是學生自由活動的時間，致使小學生缺乏對體育知識的深入認識，體育課程達不到預期的目標。同時小學體育設施設備缺乏，使得一些學生感興趣的體育項目無法進行，如男孩子喜歡的足球項目、女孩子喜歡的跳繩項目等，都由于缺乏教學道具無法開展，嚴重影響學生進行體育運動的積極性。由于小學生的心理認知的不成熟，長期的死板體育活動會使小學生對體育的認知產生偏離，認為體育活動只是跑步，這非常不利于學生對體育課程的興趣培養。

（三）教師缺乏開發趣味性教學策略的能力

由于小學體育得不到應有的重視，致使小學體育教師的專業素質普遍不高，缺乏開發課程的認識和能力，甚至出現一個學校就一個體育教師的現象，嚴重的影響了小學體育課程的效果。小學體育教師專業水平不高，不能夠根據小學生的身心特點設計教學活動，缺乏對趣味性教學策略開發的能力，致使學生得不到良好的體育指導。

三、提高小學體育趣味性策略教學活動的策略

（一）改變傳統教學觀念，重視趣味性教學實踐

隨著素質教育改革的不斷深入，加強體育訓練意識，開展趣味性體育教學活動，提高學生健康體魄已成為當前體育教學的重要目標。這就要求我們應該轉變傳統的教學理念，深入教學教學研究，重視小學體育教學的趣味性，根據小學生的身心發展特點，加大游戲、趣味、體育課堂之間的融合力度。

在加強學生反應能力和協調能力的教學活動中，教師可以通過“抓手指”游戲提高學生興奮性，具體游戲設計為，讓四個小組的學生手拉手圍成四個圓圈，面向圓心站在點上，要求學生把左手五指張開，伸向緊挨著自己的左側同時，同時右手食指垂直放下緊挨自己右側同學的左手掌心上。教師喊原地踏步走，全體同學聽到口令后一起做原地踏步走，當教師喊“一二一”口令時學生繼續原地踏步走，當教師喊出“一二三”的口令時，學生的左手應設法抓住左側人的食指，右手食指要設法快速逃掉。該游戲能夠很好地刺激學生的興奮狀態，加強學生快速反應能力和身體協調能力。

在鍛煉學生奔跑能力時，教師可以開展“老鼠鉆囤”的游戲。具體的游戲設計為，選擇兩名學生一個學生當老鼠一個學生當貓，其他學生手拉手圍成一個圓圈形成一個糧囤。貓捉老鼠開始了，“老鼠”在糧囤外拼命地奔跑，“貓”緊跟著“老鼠”拼命地追。“老鼠”為躲避“貓”的追捕，想盡設法見機鉆進囤來，“貓”為了不讓“老鼠”鉆進糧囤，張開雙臂在圈內保護者囤適當的時候“貓”也可沖出糧囤追捕“老鼠”。“老鼠”見機鉆進糧囤又沒被“貓”接觸到，要快速地站到囤上任何同學的前面頂替其位置，后面的同學就變成了“老鼠”。如果“貓”在追趕“老鼠”的過程中用手接觸到“老鼠”，兩人交換角色，游戲繼續進行。

通過游戲的設置，可以使原本枯燥的體育訓練項目，改為具有趣味性的游戲。不僅提高了學生的身體素質，同時也提高了學生對體育運動的熱愛。

（二）創新教學方法

在小學體育教學中，教師的教學方法、教學手段尤為重要，直接關乎一節課教學目標的達成。教師應該嘗試運用多種教學方法，如游戲教學法等來提高小學體育教學的趣味性。教師要抓住小學生愛玩的性格特點，發揮體育游戲的優勢，以滿足學生的情感需求，使學生在愉悅的氛圍內體會體育的魅力，進而激發學生的熱情。例如，在進行長跑訓練時，教師可以采取多種形式，如在跑道上增設障礙物，通過越過障礙物使學生提高學生的成就感，或是將長跑路線設計成各種形狀，以降低學生的疲倦感，促進學生的興趣。

（三）提高教師素養，加強課程開發

良好的教學離不開專業的教師。作為一名體育教師需要不斷地提高自己的專業素養、科研能力，并且還要擁有勇于創新的精神。小學體育教師特別要具備趣味性教學的開發能力，這要求其在教學中要時刻關注學生的情感需求，要多設計一些能夠帶動學生積極情緒的課程。教師在教學前就要預設好教學方案，把趣味性元素融入教學設計中，不但要提高學生的運動熱情，還要提高教學內容的趣味性。

四、結語

在開展體育趣味性教學活動時，體育教師要根據小學生的身心發展規律，選取難度適宜的體育游戲項目，并且要注意結合實際的教學活動、教學目標和學生的實際情況，同時更要確保學生的運動安全，使學生能夠在有序的教學活動中提升身心素質。

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