立德樹人視域下高校體育課程思政路徑研究

李曉鳴

中圖分類號(hào)：G807.4? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2021）03-016-02

摘? 要? 新時(shí)代，對(duì)于高校的體育教師而言，其肩負(fù)著學(xué)生全面發(fā)展的重要責(zé)任，其第一任務(wù)就是“育德”，而這不能僅僅依靠思想政治理論課來實(shí)現(xiàn)。體育課程是每一位大學(xué)生的必修課程，同時(shí)也是立德樹人的重要載體。將思政教育和高校體育課程融合起來能夠使體育課程的育人作用得到充分體現(xiàn)，并且也可以真正做到價(jià)值引領(lǐng)與技能傳授的協(xié)同。

關(guān)鍵詞? 立德樹人? 高校體育? 課程思政

一、前言

2020年10月，《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》正式發(fā)布，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的，要將立德樹人作為教育的根本和立足點(diǎn)，要努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升，要始終將“健康第一”作為教育必須遵循的理念和原則推動(dòng)學(xué)生體育鍛煉與文化學(xué)習(xí)的全面發(fā)展，要讓學(xué)生通過體育鍛煉錘煉意志和強(qiáng)化體質(zhì)，感受體育鍛煉的樂趣。高校思政工作與高校培養(yǎng)人的目的和方式以及培養(yǎng)的對(duì)象有著直接關(guān)系，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，所有的課程都應(yīng)當(dāng)與思政課程配合，這樣才能產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)。在高校思政教育中，一個(gè)非常重要的方式就是政治課堂教學(xué)，隨著新課改的推進(jìn)以及當(dāng)前學(xué)科交叉發(fā)展的趨勢(shì)，使得教育系統(tǒng)的綜合性越來越突出，同時(shí)在思政教學(xué)方面也有了一些新的要求，以思政教學(xué)為基礎(chǔ)的其他專業(yè)課程的融合性的思政教育正被逐漸探索。

二、立德樹人視域下高校體育教學(xué)中思政教育滲透的路徑

（一）高校體育教學(xué)中思政教育的課程設(shè)計(jì)

高校體育教學(xué)中融入思政教育就是在原有的體育課程內(nèi)容或體育教學(xué)里面的基礎(chǔ)之上，在課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施及評(píng)價(jià)等方面融入思政教育的內(nèi)容或理念。因此，課程設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)中融入思政教育內(nèi)容的第一步。從課程設(shè)計(jì)路徑的實(shí)現(xiàn)角度來看，思政教育內(nèi)容若要滲透在高校體育教學(xué)中，首先必須要與高校體育教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)相融合，在頂層設(shè)計(jì)的引領(lǐng)下，各環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系，從而服務(wù)于高校體育教學(xué)“立德樹人”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從頂層設(shè)計(jì)角度考量思政教育滲透于高校體育教學(xué)中，從體育課程頂層設(shè)計(jì)的主要載體——體育課程標(biāo)準(zhǔn)著手，將思想政治教育等相關(guān)內(nèi)容融入體育課程目標(biāo)當(dāng)中，將“立德樹人”作為高校體育教學(xué)的顯性目標(biāo)，將其他思政教育的要求及內(nèi)容作為隱性目標(biāo)。其次在課程內(nèi)容的整合方面，可以采用多種教育模式將思政教育的相關(guān)內(nèi)容整合于高校體育教學(xué)中，如采用情景教學(xué)模式幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方面，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的整體設(shè)計(jì)，將高校體育課程教學(xué)劃分為體育理論教學(xué)和體育實(shí)踐兩個(gè)環(huán)節(jié)。體育理論教學(xué)部分應(yīng)注重學(xué)生思想道德、情感認(rèn)同等素質(zhì)的培養(yǎng)，而體育實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)注重強(qiáng)化學(xué)生意志品質(zhì)的提升。最后在課程考核評(píng)價(jià)層面，教師在設(shè)計(jì)課程評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)根據(jù)前期課程設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容將課程評(píng)價(jià)指標(biāo)確立為體育體育測(cè)試評(píng)價(jià)、課外活動(dòng)跟蹤與評(píng)價(jià)、體育實(shí)踐課表現(xiàn)評(píng)價(jià)和理論課表現(xiàn)評(píng)價(jià)等，從而引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中關(guān)注自我發(fā)展，享受體育課程，自覺將思政教育轉(zhuǎn)化為情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。

（二）高校體育教學(xué)中思政教育的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽

高校體育教學(xué)中思政教育路徑之運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽路徑的設(shè)計(jì)主要?jiǎng)澐譃槿N形式。

第一種為小范圍的體育課班級(jí)內(nèi)部競(jìng)賽。即以班級(jí)為基本單位，從運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的范圍角度進(jìn)行考量，將班級(jí)內(nèi)部競(jìng)賽劃分為課內(nèi)競(jìng)賽和課外競(jìng)賽兩種形式。體育教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)設(shè)計(jì)并組織相應(yīng)的班級(jí)學(xué)生之間的競(jìng)賽，采用分組競(jìng)賽的形式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于拼搏、公平競(jìng)爭(zhēng)、集體主義等優(yōu)良意志品質(zhì)，從體育課堂層面實(shí)現(xiàn)課程思政的滲透。此外，課外競(jìng)賽同樣也是以班級(jí)為單位，體育教師通過布置體育課后作業(yè)，并積極對(duì)學(xué)生課后作業(yè)的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核。

第二種全校師生共同參與的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽。當(dāng)學(xué)生與教師存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系時(shí)，學(xué)生的好勝心往往會(huì)被激發(fā)，因此，我們可以充分利用該特性，開展師生共同參與的大型運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽。從運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的參與人群來看，主要?jiǎng)澐譃橘愂陆M織者、裁判員、志愿者及運(yùn)動(dòng)員四類。從當(dāng)前高校運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的開展來看，賽事組織者和裁判員一般由教師擔(dān)任，賽事志愿者及運(yùn)動(dòng)員一般為學(xué)生群體，而這種形式的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽往往會(huì)讓降低學(xué)生的參與感和積極性。

第三類則為跨校間的校際交流賽。學(xué)生作為體育競(jìng)賽的運(yùn)動(dòng)員，讓其代表學(xué)校參與跨校間的校際交流賽，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和集體責(zé)任感，另一方面運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽本身就能培養(yǎng)學(xué)生自我超越、自強(qiáng)不息、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵紀(jì)守法等意志品質(zhì)。此外，從體育競(jìng)賽過程的角度來看，可以分為備賽、比賽、頒獎(jiǎng)和賽后四個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生會(huì)在漫長(zhǎng)平淡的備賽過程中被培養(yǎng)出艱苦奮斗、堅(jiān)持不懈的精神。

（三）高校體育教學(xué)中思政教育的校園體育思政文化建設(shè)

高校體育教學(xué)中思政教育路徑建設(shè)之校園體育思政文化路徑的建設(shè)主要以文化自信為切入點(diǎn)，要堅(jiān)信中華傳統(tǒng)文化的力量，將中華傳統(tǒng)文化中優(yōu)良部分加以繼承和發(fā)揚(yáng)，而民族傳統(tǒng)體育文化就成為了該路徑建設(shè)的主要載體。

校園體育思政文化路徑的建設(shè)可充分利用民族體育傳統(tǒng)文化的重要育人功能和價(jià)值，通過開展傳統(tǒng)民族體育項(xiàng)目讓學(xué)生感受到中華傳統(tǒng)民族體育文化的具體形式，如通過開展太極等傳統(tǒng)項(xiàng)目。太極作為中華傳統(tǒng)武術(shù)，其運(yùn)動(dòng)本身講究以柔克剛、剛?cè)岵?jì)、開合有序，在高校開展太極項(xiàng)目教學(xué)一方面能夠幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，另一方面還能讓學(xué)生通過太極拳練習(xí)，使得意、氣、形、神逐漸趨于圓融一體，并內(nèi)化為熱愛和平、善良謙虛、寬容大度、相互尊重、關(guān)愛他人的性格品質(zhì)，從而促進(jìn)人與自然、人與社會(huì)、人與人之間的融洽和諧。再者，還可以通過定期開展武術(shù)英雄愛國(guó)事跡展演等系列活動(dòng)的形式達(dá)到教育目的，如組織學(xué)生觀看相關(guān)影視作品（抗擊匈奴的霍去病、抗金英雄岳飛、抗倭名將戚繼光、愛國(guó)武術(shù)宗師霍元甲和葉問等）和舞臺(tái)劇展演等活動(dòng)，或是由學(xué)生自導(dǎo)自演系列舞臺(tái)劇，如此可讓學(xué)生在充分了解歷史的同時(shí)喚醒他們對(duì)國(guó)家的熱愛，提升他們的民族自豪感和民族自信心，增加了報(bào)效祖國(guó)的決心。再者，可以通過舉辦民族傳統(tǒng)體育文化知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，以賽促學(xué)，讓學(xué)生在了解中華民族傳統(tǒng)體育文化的同時(shí)理解并銘記中華傳統(tǒng)體育文化的深刻內(nèi)涵，從而幫助學(xué)生樹立積極向上的價(jià)值觀念。

此外，從基礎(chǔ)設(shè)施角度著手也不失為良策。例如，在校園圍墻、走廊、體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所及校園宣傳欄等位置設(shè)立體育專欄，專門講述我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程中的代表人物及他們不畏艱苦、拼搏奮進(jìn)的勵(lì)志經(jīng)歷;講述中國(guó)乒乓球隊(duì)、中國(guó)女子排球隊(duì)、中國(guó)跳水隊(duì)等先進(jìn)團(tuán)體追求卓越、不畏強(qiáng)敵、不懈奮斗的光榮傳統(tǒng)。除文字、圖片等形式，還可以利用校園廣播，設(shè)立校園廣播體育專欄，專門講述相關(guān)故事及經(jīng)歷，從而激勵(lì)學(xué)生在體育課程中形成勤于學(xué)習(xí)體育知識(shí)、敏于練習(xí)運(yùn)動(dòng)技能、勇于探索運(yùn)動(dòng)規(guī)律的良好體育學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，為學(xué)生終身體育運(yùn)動(dòng)提供思想指導(dǎo)和方法支撐。

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