高校體育專業創客教育現狀思考及對策

丁跳

摘要：我國高校體育專業創客教育經過多年的發展，在政策支持、教育模式、市場支持等方面有了良好的基礎和初步的成效，但也面臨著諸如發展“深水區”、教育“短板”和體育產業發展不夠充分等不足。建議高校體育專業創客教育要整合各類資源實現創客教育的社會化，通過“互聯網+”拓展體育專業創客空間建設和創客教育實踐，緊跟市場需求夯實體育專業創客活動的實踐基礎。

關鍵詞：高等院校;體育專業;創客教育

創客空間是一個集多種功能為一體的開放交流的場所，人們在此分享信息和資源，交流合作，將創意變為現實 。自 2016 年起，伴隨著世界范圍內創客運動的蓬勃開展，我國創客空間的構建也步入快速發展期，先后涌現出清華協同創新實驗室、深圳柴火空間等知名的創客空間，創客空間也由此成為高校人才培養機制的重要組成部分。筆者所在的體育專業依托于綜合性高等院校，在創客空間的構建過程中，積極借鑒體育專業院校以及綜合性大學的經驗，結合自身特點，不斷探索，努力構建起反映專業特色和學生特點的創客空間。

一、創客教育在體育教學中的作用

1、轉變學習方式，提高學習興趣

當學生對某種事物發生興趣時，他們就會主動地、積極地、執著地探索。學生的學習也是這樣，面對傳統的教師教，學生學的教學模式已無法激起他們學習的欲望。在創客教育的模式下，教師根據教學內容，設置學習的重、難點，組織學生進行自主學習、共同探索和交流，摸索完成動作的方法與要領，相互指導與評價，體驗成功的樂趣。例如：在廣播操教學時，不同的授課人、多變的授課形式，一步步引導學生成為“創客”，把課堂交給學生，讓他們體驗做課堂的主人，激發他們的學習興趣和學習積極性。

2、培養自主學習的意識，提高學生的學習能力

在新課程標準中，注重對學生的自主探索、實踐創新等方面能力的培養，并要具有終身體育鍛煉的意識。但是在傳統體育教學中，教師示范講解，學生模仿學練，在自主學習能力培養方面沒有得到足夠的重視。特別是對于小學生來說，更是缺乏自主學習的習慣和能力。而創客教育的模式中，教師只需根據學生的實際情況，結合教材特點和教學目標，引導學生開發多種靈活多變的、他們喜愛的學習方法和學習形式，逐漸養成學生自主閱讀、自主思考、自主實踐的習慣，提高學生自主學習的能力。

3、增加合作交流，提高解決問題的能力

在教師的指引下，學生通過互相交流，共同探討完成教學任務，達到教學目標，是創客教育的理念之一。在體育學習的過程中，學生往往是憑借教師的示范和自己對動作的理解來進行練習，在練習的過程中，學生往往不知道自己的動作對與錯、好與差，都需要同學或教師對其點評和糾正，才能發現和解決自己的問題。例如，最簡單的側平舉動作，很多學生都認為自己的動作是正確的，但實際上有的不夠直，有的略斜上或斜下舉，只有通過相互觀察，相互糾正才能找到最正確的發力點。因此在體育教學中，多增加師生、生生間的合作交流與經驗分享，有效的提高全體學生的運動技術水平。

4、激發學生的創新思維，增強主動探索和實踐的意識

教師在教學過程中強調學生按一定要求去設計練習方案，使學生在寬松的環境里進行“頭腦風暴”，體驗學習的樂趣。在共同探究的過程中，培養了學生會問、會想和會練，在思考、觀察和發現中學習，則學生相對的評價能力也會漸漸發展和提高。

二、創客教育運用到體育教學的實施步驟

體育課新課改要求必須“變革學生的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性、多樣化的學習方式，特別是提倡自主、探索、合作的學習方式。強調突出培養學生的創新精神和實踐能力以及獲得新知識的能力”。

1、教師引導，激發創意

教師應根據《上海市體育與健身課程》中教學內容，以及教學對象、教學目標進行教學方法的制定，學生根據要求對學習的形式或學習動作的方法與手段進行創新。在創編的過程中，教師要及時引導和指導，并給與鼓勵和肯定，使學生積極投入創想。

例如：在一次五年級的運墊子接力比賽中，我在每塊墊子上標注了一個字母，通過詞語接龍的形式拼墊子，學生們玩的不亦樂乎。細節至關重要，一點點的變化，學生的積極性從始至終都處于高峰期，最關鍵的是這些細節是通過學生自己的探索進行改變的。

2、提供資料，協助設計

對于小學生來說，單獨或小組設計一套動作、設計學習動作的方法步驟、設計教學方式都是比較苦難的，在這個過程中鼓勵學生互相幫助，團結協作，努力把創意轉化為具體項目的設計。在此過程中，教師也可以起到協助完成的作用。

3、分配任務，有效制作

分為學習工具、器材制作和制定學習內容的練習方法和要求，有助于提高動手能力，發展學生邏輯性思維和語言歸納的能力。把設計制作成成品，輔助或完成教學活動。在制作過程中培養學生持之以恒的意志品質，不能輕言放棄;對于制作的成品要進益求精，要具備“工匠精神”。

4、組織展示，共同分享

從單個學生的認知，到集體的認知，集體的智慧形成，體驗成功的樂趣。分享可以改善人際關系，分享讓我們多了一個世界，讓我變成我們。在體育教學中亦如此，當你把你的練習方法分享給同伴時，你的同伴在學習過程中會得到提高，也可能他會對你的方法提出有利的建議，進而使得你跟好的完成動作。

5、關注過程、鼓勵評價

包括自評、互評和教師評價。面對小學低年級學生，教師要經常表揚，在滿足個人表現欲的同時，激發其他學生的表現欲，從而保持良好的課堂紀律。主要是針對過程性評價，關注學生的學習過程、創新精神。讓學生認識到，結果不一定是最重要的，最有價值的是在創新、探索和勇于實踐的精神。

結語

聯合國教科文組織中國創業教育聯盟主席、浙江大學社會科學研究院院長徐小洲認為，“我國雙創教育的主要矛盾在于數量和質量的難以協調。”對于高校體育專業來說，在“數量”和“質量”方面都需要提升。首先要面向社會，走出學校，充分利用、整合社會、社區和企業的資源，實現創客教育的社會化。其次要利用好“互聯網+”平臺，建設適合體育專業的網絡創客空間，拓展創客教育實踐。再次要緊跟市場需求，充分利用供給側改革，挖掘市場需求，抓住市場熱點，夯實體育專業創客活動的實踐基礎。

參考文獻：

[1]李志杰，段小虎.體育院校圖書館引入創客空間的探索——以西安體育學院圖書館為例[J].圖書館論壇，2015（7）：73-78.

[2]米銀俊，許澤浩.全過程融合，構建創客教育生態系統[J].中國高等教育，2016（11）：46-48.

（婁底瀟湘職業學院 ?湖南婁底 ?417009）