初中英語教學中學生自主學習能力的培養

楊昌軍

【摘? ? 要】在新時期的初中英語教學中，教師應注重結合具體教學內容進行教學，并重視學生自主能力的培養。本文探索了在初中英語教學中學生自主能力的培養策略，希望能為學生日后的發展奠定良好的基礎。

【關鍵詞】初中英語? 自主學習能力? 培養

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.018

隨著初中英語教學改革的深入開展，為了進一步提高英語教學的有效性，教師應積極培養學生的自主學習能力，有利于全面加強學生的英語綜合水平。因此，在開展英語教學實踐研究的過程中，教師要明確培養初中學生英語自主學習能力的意義，以此加強英語教學認識，進一步提高英語教學效率。

一、培養初中生英語自主學習能力的意義

（一）擴大學生的詞匯量

英語詞匯量對于初中生的英語成績有直接性影響，所以學生在自主學習的時候，需要重視詞匯量的積累，為閱讀和寫作夯實基礎。初中生英語自主學習能力的培養過程可以有效引導學生復習學過的英語詞匯，并且還可以讓學生積累新的詞匯，在反復鞏固中拓展詞匯量，從而全面提高學生的英語學習能力。

（二）提高學生的語感水平

教師可以讓學生進行經典英文美文的閱讀分享，并在不知不覺中提高對英語作品的感受能力，全面提高語感的學習水平。學生在自主學習的時候，經常會遇到英文作品和英語短文內容，閱讀能夠幫助學生不斷積累語法和句式，從而提高學生的語感水平。除此之外，學生在閱讀的時候更容易產生語感，對以后的學習生活非常有幫助。

二、培養初中生自主學習能力的有效策略

（一）培養學生的自主學習意識

進行自主學習先要有自主學習的意識，因為意識是產生學習行動的基礎。所謂自主就是自發地去學習，沒有統一的標準來實施評價。而學生產生學習動機的前提是要有興趣，這樣才能產生學習知識的欲望。第一，進行初中英語教學的時候，應該激發學生的學習興趣，利用教學情境的有效創設進行課堂學習，以組織課堂游戲的方式，將學生學習的自主性充分調動起來。比如，利用“你畫我猜”的形式復習單詞，一個學生能夠看到單詞，另一個學生看不到單詞，讓看到的學生用動作來體現單詞，讓看不到的學生來猜是什么單詞。第二，通過自主學習，學生可以感受到學習的樂趣，又能進行積極思考，進而增強學習的動力。第三，教師要給予學生肯定的評價，讓學生在教師的肯定中增強自主學習意識。

（二）培養學生自主學習能力

1.單詞知識的學習。從英語教學的角度來講，學習好英語的關鍵是單詞，只有單詞基礎扎實，學生才能理解英文文本內容，并順利地造句。在傳統的英語單詞教學中，教師通常讓學生跟隨磁帶進行單詞的背誦，學生覺得十分枯燥乏味，很難產生學習的興趣。若是英語教師利用單詞表帶領學生進行反復練習，學生的語感能力就會被建立起來。單詞表后面的單詞可以清楚地展現出單詞之間的關聯性，學生能夠利用構詞法充分掌握單詞的具體形式和基本特征。比如，在學習“Could you please clean your room？”的過程中，學生記憶fold、sweep等單詞時，教師可以讓學生使用多樣化的方法增強記憶的效果，如縮略法、合成法、轉化法等。掌握單詞記憶法后，學生就能積累更多的英語單詞，學習更多的英語知識，從而產生良好的學習效果。

2.語法知識。學生在英語學習的整個過程中，有很多語法知識需要學習。為了讓學生具有扎實的英語學習能力，教師可以計劃性地實施講解語法的基本內容。第一，早期為學生提供幫助，后期要讓學生嘗試自主學習，讓學生能擺脫對教師的依賴，成為有獨立學習能力的人。比如在教學“When was he born？”的時候，教師講解語法知識要重視過去時態。第二，學生在中后期自學的過程中要親自尋找學習材料，并將知識加以拓展，記錄學習，這是英語學習的關鍵所在。第三，學生可以通過小組合作的形式學習，在與組員的交流中豐富自身，以此產生新的認知。

（三）互動教學培養學生的自主學習能力

自主學習基調不是學生各自為政，而是整體上有共同要實現的學習目標，同時也有共同的學習安排。第一，自主學習的時候，個人的自主性很重要，教師可以利用互動教學的形式，有效引導學生修正自主學習的路線，以確保課堂自主學習的效果。第二，互動教學的形式多種多樣，需要有效結合自主學習的形式，引導學生積極參與互動。教師讓學生提問，不如讓學生主動進行提問，從而產生更好的教學效果。第三，作為教師，要給學生灌輸積極提問的正向觀念，鼓勵學生多動腦思考，同時逐漸提高提問的質量。為此，學生應該先養成良好的提問習慣，這樣才能讓問題質量得到提高，進而形成良好的互動。

英語教師還可以利用小組競賽的形式匯總學生近期學過的英語知識內容，比如舉行“食物英文單詞”競賽，讓學生在競賽的過程中說出與食物有關的英文單詞，比賽誰的單詞說得多。還可以用游戲的形式充分激發學生的互動性，也就是讓學生通過有趣的游戲漸漸養成主動學習的良好習慣。教師要注意結合互動學習與自主學習，在教學時多采用游戲教學形式，幫助學生建立自信，讓學生獲得成功感，如此才能提高學生的自主學習能力。

綜上所述，本文探索了在英語課堂教學中提高學生自主學習能力的策略，作為新時期的英語教師，要加強教學認識，在實踐教學過程中注重優化教學內容，創新教學形式，從而全面提高英語教學質量。

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