行動導向教學法在中職旅游電子商務教學中的運用

陳喜妮

【摘? ? 要】我國經濟的快速發展，信息技術的不斷革新，電子商務和旅游行業的結合是大勢所趨，在這一背景下，對中職學校相關專業的人才培養也就有了更高的要求。

【關鍵詞】行動導向教學法? 中職旅游? 電子商務? 運用策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.004

過去普遍喜歡采用的理論灌輸式教學法已經無法適應現階段學生的培養需要，中職旅游電子商務專業也不例外。只有理論的課堂教學無法吸引學生的注意，也難以讓學生取得理想的學習效果。行動導向教學法與傳統教學模式不同，它更加強調對學生自主探究能力、思維能力和實踐能力的培養，和當前中職學校人才培養目標不謀而合，就已經應用的教學實踐來看，行動導向教學法的意義深遠。在中職學校旅游電子商務專業的教學實踐中，教師一定要追求教學理念和方式的革新，意識到行動導向教學法的積極作用，將其充分融入到自身教學工作中，改善課堂教學質量，促進學生綜合素質全面發展。

一、行動導向教學法的含義及應用意義

（一）含義

行動導向教學是一種在現階段的職業教育中經常使用的有效教學方法，其含義是在教學過程中充分發揮學生的主體作用，落實教師的主導作用，重視對學生分析問題、解決問題能力的培養，以完成某個任務入手，引導學生自主探究完成，達成教學目標。在這一過程中促進學生的自主探究能力、實踐能力和思維能力的發展，讓師生角色定位合理，有效提高學生的學習效率，切實改善課堂教學質量。

（二）應用意義

當前的中職學校旅游電子商務教學實踐中，應用行動導向教學法有著十分現實的意義，主要表現在：首先，教師在應用行動導向教學法之前，必須要對學生的實際情況有充分的考慮，也就是說教師要把握學生的知識基礎、學習能力、接受水平和性格特點，在此基礎上，對自身教學內容與方式不斷進行調整，借鑒和引用先進的教學案例和方法，讓課堂教學活動始終富有趣味性，能夠對學生起到很好的教育作用，增強學生的學習熱情。學生的思維能力可以隨著實踐活動的開展不斷發展，合作和創新的能力由此得到提高。其次，應用行動導向教學法是落實新課改所倡導的“以人為本”教學的需要，能夠讓學生的學習主體性充分展現。行動導向教學是一種新的教學方法，在教學活動中教師必須要轉變自身角色定位，不再以教師的意志主導學生的思維和實踐活動，而是作為學生學習活動的引導者和策劃者，為學生提供各種各樣吸引學生主動參與學習的條件，打造健全的學習環境，強化學生對知識的理解和把握，提高學生的知識應用能力，從而確保旅游電子商務教學的有效性。

另外，應用行動導向教學對教師自身的專業成長也十分有益。行動導向教學離不開對現代信息教學工具的應用，因此，教師必須要提高自身信息化教學水平，還要以終身學習的意識不斷強化自身教學素養和教學組織能力。

二、行動導向教學法在中職旅游電子商務教學中的運用策略

（一）明確教學目標，有序展開教學

中職旅游電子商務教學活動開始之前，教師的首要任務是根據教學大綱的要求，為學生制定明確的學習目標。在此基礎上，將總的學習目標細化，制定側重點不同的階段性教學目標，精心設計教學內容和環節，落實具體的教學活動。教師要善于采用各樣的教學方式，以達到適應學生主動參與學習活動的目的，從而實現對學生綜合能力的培養。例如，在學習“旅游電子商務的功能和應用領域”這一節內容時，教師需要明確本節知識目標在于讓學生掌握旅游電子商務的主要功能和社會應用，能力目標在于讓學生自主探究和合作學習，進而促進學生情感態度價值觀目標的實現，讓學生充分意識到旅游電子商務的價值，使學生以積極的姿態投入到學習的過程中，兼顧學生知識與技能掌握、過程與方法的探究以及情感、品質方面的塑造，從而使教師教學任務更好、更快地完成。

（二）提升教師素養，確保教學質量

教師作為教學活動的策劃者和執行者以及參與者，自身的專業水平和教學能力對課堂教學質量有著直接的作用，因此，為了確保旅游電子商務課堂教學達到應有的效果，就必須致力于提升教師素養，學校對教師加強培訓和教育尤為重要。具體而言，學校應當組織教師參與相關研討交流活動，向教師傳達行動導向教學法的內容和要求，使教師對這種新型的教學方式認識更加全面。學校還應當強化教師隊伍的信息教學能力，促使教師盡快掌握對信息教學工具的應用，不斷完善自身知識結構，把握旅游電子商務的行業標準和發展動態，與時俱進，才能讓課堂教學的實效性展開。

（三）創新教學理念，豐富教學方法

新的教學方式的應用必然需要新的教學理念的指導，教師一定要及時更新自身的教學理念，從關注學生知識與技能掌握轉移到關注學生綜合能力的發展上來。新的教育背景下，傳統的單方面灌輸理論知識的教學模式已不可行，教師一定要打造開放的、民主的旅游電子商務課堂，對行動導向教學法有切實的把握，對教學內容有深刻的解讀，對學生的學習情況有足夠的了解，在應用行動導向教學法時，還應當結合更多先進的、合理的教學方式與方法，如問題導向、自主探究、合作學習、情境創設、分層教學等等，最終目的都是為了給學生良好的學習體驗，這需要教師發揮自身能動作用。

（四）結合實際案例，鍛煉實踐能力

在旅游電子商務部課堂上，教師既需要給學生講解重難點知識，也要適當融入一些實踐探究活動，以深化學生的知識理解，加深學生的學習印象，不斷提高學生對知識的應用能力，那么教師就應當結合社會生活，引用實際案例，通過創設生活實踐任務來消除學生與專業知識之間的距離，使學生能夠意識到自身所學在生活中的重要價值，進而扭轉學生的學習態度，取得學生的配合與支持，讓教師的工作更加順利展開。例如，在“互聯網在飯店客房預訂中的作用”這一課的教學中，教師就可以選取某一個網站平臺，如攜程、美團等，讓學生實際操作客房預定的過程，教師再對學生講解具體的流程，結合相關案例的分析，讓學生對知識的理解更加深入。

為了讓中職旅游電子商務課的教學質量顯著提高，使學生學有所獲、學以致用，教師在教學實踐中就必須要高度重視行動導向教學法的應用，尊重學生的學習主體地位和個性發展，關注學生的自主探究能力、思維能力、實踐能力和創新能力的培養，進一步促進學生的綜合素質全面提高，培養出更加符合社會標準和需求的旅游電子商務專業人才，彰顯中職學校教育水平，推動中職學校教育事業的整體進步。

參考文獻

[1]孔令英.行動導向教學法在中職學校旅游專業教學中的應用[J].吉林教育，2018（15）：72-73.

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