核心素養(yǎng)下的初中物理教學(xué)

徐秋燕

【摘? ? 要】在初中階段，物理是一門重要學(xué)科。而且，物理還具有高度的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性，對于學(xué)生的邏輯思維能力有一定的要求。與此同時，物理這門學(xué)科還與我們的日常生活有著十分密切的聯(lián)系。物理學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生掌握相關(guān)的物理基本知識，還需要學(xué)會認(rèn)識生活當(dāng)中的物理現(xiàn)象，并且合理地利用物理知識去解決生活中的實際問題。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 初中物理? 課堂教學(xué)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.034

在當(dāng)今教育領(lǐng)域中，課程的教學(xué)不僅僅需要注重傳授學(xué)生知識，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。從初中物理的角度來看，物理核心素養(yǎng)充分體現(xiàn)了物理這門學(xué)科所具有的育人價值，并且還提出了物理觀念，明確了科學(xué)思維的要素。在核心素養(yǎng)的要求下，初中物理教師需要及時改進自己的觀念，積極地吸取新的教學(xué)思想，注重實踐創(chuàng)新，積極探索和研究，去采取更多、更新穎的教學(xué)模式來開展物理教學(xué)，旨在能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加簡單和輕松，從而提升學(xué)生的物理素養(yǎng)。

一、注重激發(fā)學(xué)生的實踐探究興趣

從實質(zhì)上來說，物理這門學(xué)科其實是一門以觀察和實踐為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。在初中物理的教材當(dāng)中，囊括了很多的物理定律、公式等抽象的知識點，這些知識都是前人通過無數(shù)的實驗和探索才得出的結(jié)論。因此，從這一角度也可以得知，在初中物理的學(xué)習(xí)中，實驗學(xué)習(xí)是其中十分重要的構(gòu)成內(nèi)容。在核心素養(yǎng)的理念下，實踐教學(xué)也是不可缺少的，是教師需要予以重視的內(nèi)容。但是從實際情況來看，在當(dāng)前的初中物理課堂上，部分學(xué)生并不愿意積極思考和動手實踐，所以他們的實踐能力不夠理想，對于物理實驗內(nèi)容理解深度不夠。因此，在核心素養(yǎng)背景下開展物理教學(xué)，還需要教師積極地采取有效措施去激發(fā)學(xué)生實踐探究的興趣。

在剛剛接觸物理知識的時候，由于學(xué)生本身對于這一門學(xué)科的了解程度比較淺顯，對于相關(guān)的物理知識、定理等都還比較陌生，他們就會覺得物理知識十分深奧，學(xué)習(xí)起來十分困難。因此，便會在一定程度上對這門學(xué)科產(chǎn)生畏懼感，甚至不愿意加入到實驗探究學(xué)習(xí)當(dāng)中。如果想要學(xué)生真正學(xué)好物理，并且形成良好的物理核心素養(yǎng)，那么首先就必須要激起他們對物理這門學(xué)科的興趣，之后再逐漸讓他們嘗試動手操作，從而不斷提高他們自身實踐操作、實驗探究的能力。因此，在日常的物理教學(xué)中，教師便可以先在課堂上為學(xué)生演示一些比較有趣的物理實驗。一方面，通過這些實驗，可以把課本上比較抽象的物理知識形象化，使學(xué)生可以更好地接受和掌握。另一方面，則可以以此吸引學(xué)生的注意力，讓他們感覺物理世界的奇妙，從而讓他們主動積極地參與到物理的學(xué)習(xí)中。

例如，在學(xué)習(xí)“大氣壓強”這一節(jié)內(nèi)容的時候，教師可以提前準(zhǔn)備好一個保溫杯和兩瓶礦泉水，然后在課堂上為學(xué)生演示相關(guān)的實驗。先將其中一個塑料礦泉水瓶中的水倒掉，然后再用嘴用力對著這個空的塑料瓶子吸氣。之后會發(fā)現(xiàn)，這個礦泉水瓶癟了。再將保溫杯里的熱水倒入空瓶子后迅速擰緊瓶蓋，之后再用冷水澆到這個裝滿熱水的礦泉水瓶身上。這個時候會發(fā)現(xiàn)，這個瓶子在原先的基礎(chǔ)上變得更癟了。顯然，這種神奇的現(xiàn)象會讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑，并且激發(fā)他們的探究心理。之后，教師便可以讓學(xué)生自己在課下去做這個實驗，去探究和思考。借助這種比較簡單的小實驗，就可以讓學(xué)生對大氣壓強有更加深刻的認(rèn)識，而不僅僅停留在課本當(dāng)中。而且，通過演示有趣的物理實驗，還可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。在核心素養(yǎng)的背景下，這樣的實踐教學(xué)還可以讓學(xué)生充滿好奇，養(yǎng)成質(zhì)疑精神。

二、注重讓學(xué)生自己動手操作，培養(yǎng)他們的實踐能力

具體來說，在核心素養(yǎng)背景下學(xué)習(xí)初中物理，不僅僅是一個接受知識的過程，還是學(xué)生積極去發(fā)展和探索的過程。因為，在當(dāng)代教育中，對于學(xué)生的自身發(fā)展和探索有了更大的關(guān)注，而不僅僅看重學(xué)生對于課本知識的領(lǐng)會。物理學(xué)習(xí)的范圍本就十分廣泛，僅從教材當(dāng)中獲取相關(guān)的知識遠遠不夠，還需要學(xué)生在透徹理解基本知識的基礎(chǔ)上去親自開展實驗，去動手操作，深入理解。物理這門學(xué)科本身就十分嚴(yán)謹(jǐn)精密，需要學(xué)生在實踐中獲取新的知識，驗證自己的結(jié)論，從而更加透徹地去理解相關(guān)的知識點。

例如，在學(xué)習(xí)“電流與電壓的關(guān)系”這一節(jié)內(nèi)容的時候，教師可以提前將學(xué)生分成若干個小組，指導(dǎo)他們共同開展實驗，利用自己已經(jīng)掌握的知識，通過實驗去探究“電流與電壓的關(guān)系”。并且讓他們合理分工，誰操作、誰記錄、誰觀察等等，都要有適當(dāng)?shù)陌才拧Ｍㄟ^反復(fù)實驗操作，可以讓學(xué)生得出“電流越大，電壓越高，電功率越高”的初步結(jié)論。學(xué)生對通過自己實驗得出來的結(jié)論往往印象會更加深刻。而且這種方式還可以加深學(xué)生對物理的喜愛，讓他們以更加積極的態(tài)度進行相關(guān)學(xué)習(xí)。

由此可見，在初中物理的教學(xué)中，積極地融入實驗教學(xué)，其實是引導(dǎo)學(xué)生加深對物理知識理解的重要步驟。在初中物理的課堂上，如果教師可以將實驗操作引入進來，一方面可以讓學(xué)生的注意力迅速投入到學(xué)習(xí)中，另一方面則可以鍛煉他們的實際動手能力，從而在他們的親身實踐中提升自己的認(rèn)知能力和發(fā)散思維。同時，小組合作開展實驗的方式，還可以加深學(xué)生之間的交流和合作，讓他們養(yǎng)成良好的團隊精神。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的創(chuàng)新能力

在初中物理的學(xué)習(xí)中，實驗學(xué)習(xí)是其中十分重要的組成內(nèi)容。在核心素養(yǎng)的背景下，教師還應(yīng)當(dāng)充分地重視實驗教學(xué)。當(dāng)然，從實質(zhì)上來說，物理的實驗學(xué)習(xí)不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)會教師的操作步驟，而是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會自己動手操作，發(fā)散思維，并且根據(jù)自己的理解去適當(dāng)創(chuàng)新，改變實驗方法，從而提升創(chuàng)新能力。

例如，在學(xué)習(xí)“研究光的反射定律”這一節(jié)內(nèi)容時，如果教師只是在講臺上演示，那么后排的學(xué)生很難看清。再加上所涉及的實驗器材比較多，演示難度也比較大。因此，教師可以根據(jù)實際條件改進實驗，合理地利用生活當(dāng)中比較常見的量角器、白紙以及激光筆等簡單的器材來探究光的反射定律。這種方式既便于學(xué)生觀察，還可以降低實驗操作的難度。并且這種方法還能讓學(xué)生意識到創(chuàng)新的意義，從而愿意自己在生活中進行創(chuàng)新，去主動探究。

總而言之，物理本身就是一門實踐性比較強的學(xué)習(xí)科目。在核心素養(yǎng)背景下，教師需要積極地去完善和創(chuàng)新教學(xué)策略，旨在能夠更好地提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平。