生活情景教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

趙瑞丹

【摘? ? 要】學(xué)生自主地參與教學(xué)活動既是落實學(xué)生的主體性，也是素質(zhì)教育的基本體現(xiàn)。只有學(xué)生在情感、思維等方面自主參與教學(xué)活動，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性才能體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果才會明顯，教師的“教”才能真正做到“授之以漁”。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 情景教學(xué)? 學(xué)習(xí)興趣? 激情

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.109

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿和記憶。更重要的是讓學(xué)生動手實踐、自主探索與合作交流。學(xué)生自主地參與教學(xué)活動既是落實學(xué)生的主體性，也是素質(zhì)教育的基本體現(xiàn)。只有學(xué)生在情感、思維、動作等方面自主參與教學(xué)活動，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性才能體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果才會明顯，教師的“教”才能真正做到“授之以漁”。因此，學(xué)生能否自覺參與到教學(xué)活動中成為教學(xué)活動的一個難點。要解決這一難題，首先要在教學(xué)活動中誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“興趣是最好的老師”“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？以下是筆者在教學(xué)實踐中的一點探索。

一、引進生活，“趣”中激情

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中又充滿數(shù)學(xué)。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說：“人們對數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘、難懂的印象，原因之一便是脫離了實際?！币虼?，教師要善于從學(xué)生熟悉的實際生活中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)走進生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，接觸數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。要將知識傳授與實際生活密切聯(lián)系起來，巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，放飛學(xué)生的思維，要讓學(xué)生把自己平時感興趣的東西通過動手實踐、自主探索和合作交流體驗，融入到探索知識的形成過程中去，并借此充分理解掌握知識，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。

二、巧用多媒體

兒童生性活潑，好奇心強，易于接受新鮮事物，優(yōu)雅動聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，美麗斑斕的圖畫，都能吸引學(xué)生的注意力。有的數(shù)學(xué)知識略顯枯燥，有的知識用語言描述出來更讓學(xué)生摸不著頭腦，而多媒體的使用可以將靜態(tài)的圖片轉(zhuǎn)化為動態(tài)的圖像，將抽象的概念詳化為具體的事例，將簡單枯燥的數(shù)學(xué)知識演變得生動、形象、直觀，使教師的教與學(xué)生的學(xué)都能達(dá)到事半功倍的效果。

三、努力構(gòu)建和諧互動的良好師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生心智尚未完全成熟，他們思想比較簡單，個性比較鮮明，學(xué)習(xí)過程中的隨機性比較強烈。在不同的教學(xué)環(huán)境和背景下，要想使小學(xué)生保持高度的專注和持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，就必須要激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)欲望才能得到切實的加強，才能更加主動積極地投入到小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中。對此，筆者認(rèn)為要做好以下幾點。

（一）教師要創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，將抽象知識具體化

在利用實物演示創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)中，最直觀、最易懂的教學(xué)方式莫過于實物教學(xué)，實物教學(xué)簡單易懂，學(xué)生一眼明了，在汲取知識的過程中也不會因領(lǐng)悟力不同而產(chǎn)生較大的偏差。對于數(shù)學(xué)中抽象理論的教學(xué)，教師可以通過實物的演示收到事半功倍的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《三角形具有穩(wěn)定性》這一章節(jié)時，教師就可以通過自制教具的方法進行實物演示，讓學(xué)生明白三角形的穩(wěn)定性如何，教師也可以通過讓學(xué)生自主制作三角形的方式加深學(xué)習(xí)體驗，更好地掌握數(shù)學(xué)知識。

（二）教師所授內(nèi)容要與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系

數(shù)學(xué)來自生活，生活中到處都有數(shù)學(xué)。在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師如果能夠讓學(xué)生擴大數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)空間，在現(xiàn)實生活中累積更多的數(shù)學(xué)問題，通過生活來理解數(shù)學(xué)知識，必定能夠提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。[1]例如，在教學(xué)“高低”的前一天，教師給學(xué)生安排家庭作業(yè)：“在你的家里誰最高？”或者是“你和同桌比誰更高？”留好家庭作業(yè)后，學(xué)生課后自然會仔細(xì)觀察，然后進行比較，得出誰最高的答案，通過此次作業(yè)，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中掌握“高低”的知識。在教學(xué)時創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，可以深化學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，尤其是數(shù)學(xué)概念比較抽象，學(xué)生不容易理解，而通過生活化的情景教學(xué)，可以將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，使學(xué)生容易理解、掌握，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。[2]

（三）用新穎有趣的教法誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說過：“興趣并不在于認(rèn)識一眼就能看見的東西，而在于認(rèn)識深藏的奧秘”。小學(xué)生好奇心強，求知欲強烈，容易被新奇的事物吸引。這就要先在學(xué)生面前展示出一種新的東西，激發(fā)起他們的驚奇感。這種情感越能抓住學(xué)生的心，他們就越迫切地想要知道、思考和理解。這就需要教師要善于用新穎的教學(xué)方法引起學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇感，從而神情專注、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動中來。

四、開展數(shù)學(xué)競賽，提高學(xué)習(xí)積極性

所謂學(xué)科知識競賽就是結(jié)合課本知識命題的競賽活動。競賽題不能一味追求難度，要結(jié)合學(xué)生學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，盡量將基礎(chǔ)知識作為競賽命題的重點。在命題時要充分考慮到學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生，競賽題的難度不能太大，一旦競賽題的難度大了，大多數(shù)學(xué)生都答不上來，勢必會挫傷學(xué)生參與數(shù)學(xué)競賽的積極性。這不僅不能調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，還會導(dǎo)致小學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對此，教師可以組織類似的學(xué)生數(shù)學(xué)競賽的試題：

1.某工廠存煤148噸，按計劃燒了8天后，還剩下84噸，如果以后每天燒煤量相當(dāng)于計劃的87.5%，以后每天燒煤多少噸？

2.修一條公路，前四天修好了1200米，照這樣再修16天就可以修完，這條路共長多少米？

這些題的難度不是很大，大部分學(xué)生都能夠利用所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解答出來，這樣既檢驗了小學(xué)生的知識掌握情況，又能夠提高小學(xué)生分析問題和解決問題的能力，更能夠調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

五、適當(dāng)表揚，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

成功和愉快總是聯(lián)系在一起的，成功能使學(xué)生保持積極向上的進取心。在課堂教學(xué)中，設(shè)法創(chuàng)設(shè)競爭和取得成功的機會，讓不同層次的學(xué)生都能動腦想一想，動手做一做，加深對所學(xué)知識的理解，使學(xué)生從中體驗到成功的愉悅，感受到努力的價值。特別對于差生來說，教師要給予更多的關(guān)懷，耐心啟發(fā)，不管是在課堂提問，還是在單元測試中，多為他們創(chuàng)造體驗成功的機會，只要他們在學(xué)習(xí)中取得一點進步，都要及時肯定和鼓勵，使他們都能取得成功的愉快感，從而增強信心，奮發(fā)向上。

總之，要使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氣氛活躍煥發(fā)生機，就要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。科學(xué)地設(shè)計學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生不僅愛學(xué)、會學(xué)，而且學(xué)得積極主動，學(xué)得活潑，實現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生自覺追求的東西。

參考文獻

[1]張倩.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].學(xué)周刊，2013（03）：149.

[2]李向勤.談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2013（14）：95.