小學語文課堂中師生互動存在的問題及解決策略探究

張黛

摘要：在小學語文課堂中，互動交流是提升學生對于本民族語言和文化認知度的重要手段。新課改之后，各地小學語文課堂都開始注意到了課堂互動的重要性。但是，在當前許多小學課堂中，教師占領主導地位，而學生只是被動聽課的情況時有發生。歸根結底在于學生在小學時期還并沒有強大的知識儲備，并且教師也沒有給學生足以和自己互動的自信。本文就小學語文課堂中師生互動存在的問題進行淺顯討論，并且提出相應的解決策略。

關鍵詞：小學語文;互動交流;問題與解決策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-126

一、小學語文的重要性

人類語言最主要的作用就是進行溝通，漢語是一個中國人所必須掌握的語言。通常情況下，學生在小學階段之前就已經有了能夠運用漢語和他人交流的能力。對于小學語文的學習也會更加迅速。學生必須六年內積累認識三千個常用漢字，并會熟練書寫兩千五百個漢字。其具體的學習還包括了漢字的基本筆畫和偏旁部首，能夠規范、端正、整潔地用硬筆熟練地書寫，熟練地使用字典詞典等工具書進行生字查詢，并且具有基本的識字能力，以上是小學語文新課標對于小學課程階段的目標。學習小學語文，對于小學生在日后進行交流交往有著極為深遠的意義，對于他們在日后的高階段學習也很有幫助。新課改后，人們意識到小學語文的教學中，互動交流帶給學生的益處非常大，其給學生帶來的對于未來學習的興趣和語言交流的自信更有價值，于是各地都開始注重起課堂互動的重要性。所以在小學語文學習中，必須要被確立的就是學生的主體地位，讓學生多說多練多對話，使學生能夠用更加熟練的語音語感去交流，學生運用語言的能力會更加熟練高超。以上，即為應當達到的目標。

二、在小學語文課堂中師生互動存在的問題

在傳統的小學語文課堂中，教師一直占據主體地位，而學生僅僅是從旁聽教。新課改后，許多教師注意到了這一點，也在進行了探索和改變，但是收效甚微。是什么導致了教師和學生互動出現這樣的問題，筆者發現，在長期的小學語文課堂中，教師授課，學生被動接受的情況已經形成了固化。即使新課改要求師生互動交流，但是也收效甚微。部分教師完全沒有能夠總攬大局，讓所有學生進行互動的能力。即使有些教師注意到了課堂互動的重要意義，并且也去進行了大膽嘗試，但是已經習慣完全被動的學生一時無法接受這樣的授課方式。學生沒有興趣和勇氣和教師進行課堂互動。綜上所述，教師的教學方法保守沒有創新是課堂師生互動性不高的一個原因。教師能否有足夠的能力進行課堂互動，也是其中一個重要的原因。師生互動，并不是只要互相交流便是互動。課堂的整體風向仍需要由教師來掌控，互動的內容要緊緊圍繞著課堂教學的主題，這對教師的能力提出了很大的考驗。

三、小學語文課堂中師生互動的具體策略

1.教師的自我素質提升

教師自身要努力提高素養和科學文化的培養，完善所學的專業知識，建立良好的職業道德素質。在強化自身專業素質的同時，也會在學生中形成一種信任，讓學生看到教師的人格魅力存在，繼而使學生參與課堂互動的積極性提高，達到學生和教師進行有效教學互動的教學效果。教師也需要發揮自己曾經學習的心理學知識，充分考慮學生作為知識接受者的心理，讓學生樂于接受知識，不會有抵觸心理。想要做到這一點，教師應當要學會構建平等的、共同合作的課堂氛圍。平等地對待每一位學生，耐心聽取學生的表達，語言適當地提出建議。這些是師生互動的基礎。在進行師生互動時，教師不可以只自顧自傳達自己對這件事物的看法，也要留出空間，讓學生們發表自己對待這件事物的想法。教師要去鼓勵學生，讓學生自主發現自己的問題并去積極改正。一些獎勵措施有時候是非常有效拉近和學生距離的方法，獎勵學生在學習過程中提出疑問，遇到難點處勇于提出問題的勇氣。不僅要鼓勵學生，還有尊重學生，長此以往，教師才能夠建立起公平公正的課堂氛圍，從而有效地實現課堂互動。真正的實現課堂完美互動，教師需要付出更多的努力。教師需要多說一些贊美和鼓勵的話，使得語言具有親和力，對待學生耐心且熱心，照顧到小學生的自尊心。還需要細心觀察，觀察學生，做到分層教學，讓每個學生朝著對自己最好的那個方向前進。

2.形成“百花齊放”的課堂氛圍

中華文化博大精深，漢字更是有多種解法。在語言教學中，講解一篇文章，在進行課堂閱讀教學過程中，學生和教師對文章的解讀有可能不同。這時，需要師生在平等對待的基礎上，進行更進一步的互動交流。考慮到學生的獨特性，學生，對于同一篇文章，解讀可能完全不同。這需要教師和學生進行恰當溝通，找出最合適有效的方法來處理。比如在小學語文上冊第二十一課《大自然的聲音》中，教師可以對學生提問在學生眼中的大自然發出了什么樣的聲音。小學階段學生思想奇妙，會給予非常多的解答。在進行互動的過程中，學生和教師之間的距離拉近，有利于進行平等的師生互動關系。

3.教師要加強隨機應變的能力

小學階段，是最天馬行空的階段。學生對很多事物都會另辟蹊徑一般，尋找到一個奇怪的角度。面對這樣的學生，教師更加需要廣闊的知識面和足夠的耐心去應對。不能夠因為害怕遇到自己無法解決的問題而對學生的思維活動進行限制。盡量面對每一個學生提出的問題，讓學生充分展現自己的想象和才能。師生之間進行有效的課堂互動，才能夠讓知識更加順滑地進入學生的大腦，記憶深刻，提升課堂效率。教師為了更好地達到教學目標，就需要掌握一些基本的互動技巧，建立平等互動的觀念和多種多樣的互動技巧。

結束語

語文課堂師生互動一直以來都是一個很復雜的問題，課堂上涵蓋了許多其他領域。教師需要更多地在實際教學中研究互動技巧，為課堂互動能夠更加有序順利地展開，貢獻自己的一份力量。

參考文獻

[1]馬智奇.淺談小學語文課堂教學中師生互動存在的問題及解決策略[J].考試周刊，2020（55）：27-28.

[2]王富強.談小學語文課堂教學中師生互動存在的問題及解決策略[J].新課程，2020（21）：157.

[3]蔣麗芳.小學語文課堂教學中師生互動存在的問題及解決策略[J].學周刊，2020（15）：57-58.

[4]董倫.小學語文課堂教學中師生互動存在的問題及解決策略[J].試題與研究，2020（12）：155.

德興市重溪小學 江西 德興