在小學語文教學中營造積極課堂氛圍的策略研究

鄭春

摘要：小學階段的學生身心發展不成熟，不管是學習興趣還是學習行為都容易受到外界環境的影響。而課堂氛圍作為外界環境因素的主要表現形式，對學生的學習積極性以及學習效果具有重要的意義。因此，這就需要教師應充分意識到積極課堂氛圍營造的重要意義，并通過多元化的方式，來實現積極課堂氛圍的營造，以此實現課堂教學效率的提升。

關鍵詞：小學語文;語文教學;課堂教學

良好的課堂氛圍對激發學生的學習潛能，提高學生的學習效率以及提升課堂的教學效率都有所幫助。隨著新課改的不斷推進，教師要不斷更新教學觀念，轉變教學方式，做好教學的組織者、引導者和協助者，充分幫助學生發揮主觀能動性，提升學生的學習能力。

一、小學語文的教學現狀

就目前小學語文教學現狀來分析，其教學情況還是不理想，主要表現在以下兩個方面。一方面，學生學習積極性不足，語文教學效率有限。小學生理解能力不足、對于語言文字也無法形成有效認知，所以很難在課堂上維持良好的學習效率，對于枯燥煩瑣的語言文字自然無法形成有效理解和把握，再加上教師傳統的教學方式，學生只能被動接受知識，無法產生濃厚的學習興趣，教學效率也無法得到保障。另一方面，教師在小學語文教學實踐期間，教學方式單一、課堂氛圍十分枯燥沉悶。因為受傳統教育體系影響，小學語文教師在教學實踐期間更加注重講解考試內容，沒有重視課堂氛圍的重要性，這種情況下語文教學效果自然不夠理想，學生很難從小養成良好的語文學習興趣，也不利于學生的發展與提升。

二、小學語文教學中積極課堂氛圍的營造策略

1.通過和諧師生關系的構建，實現積極課堂教學氛圍的營造

在小學語文課堂教學中，教師與學生是最為重要的兩個參與者，兩者之間的關系也是課堂教學中最為重要的教學關系，直接影響著課堂教學效率的提升。在以往的小學語文教學中，教師一直占據著課堂教學的主體地位，在課堂教學中具有權威性，而學生在面對教師時絲毫不敢提出自己的觀點，這樣就導致課堂教學氛圍沉悶。因此在新課程改革背景下，進行積極課堂教學氛圍營造的過程中，教師應積極地進行課堂組織結構的調整、實現師生關系的有效改善。

首先，教師應及時地調整自己在語文課堂教學中的角色與地位。在新課程改革的背景下，教師不再僅僅是“傳道授業解惑”者，同時更是立德樹人的執行者。因此，這就需要教師應走下“神壇”，由以往的課堂主導者轉變為課堂教學的組織者、實施者和引導者，在充分尊重學生主體地位的基礎上，與學生建立亦師亦友的、良好的師生關系，以更加有效的方式對學生進行知識的傳承、能力的培養以及德育的引導。其次，學生應充分實現自身主體作用的發揮。學生作為課堂學習的“主人”，對于課堂教學活動具有自主參與的權利，同時也有進行自我觀點表達的自由。因此，在小學語文課堂教學中，教師就應站在學生的角度進行教學內容、教學活動的設計與實施，通過自主式教學活動的開展為學生提供更多的自主學習、獨立思考的機會，使學生自主學習意識及能力得到提升的同時實現學生學習主體作用的發揮，有助于良好課堂氛圍的營造。

2.通過有效課堂互動的開展，實現積極課堂教學氛圍的營造

在小學語文課堂教學中，積極課堂氛圍的營造來源于開放、互動的教學過程，教師與學生、學生與學生之間只有通過良好的互動與交流，才能增強語文課堂的活力，實現積極課堂教學氛圍的營造。首先，教師可以通過課堂提問環節的優化，實現積極課堂教學氛圍的營造。在小學語文課堂教學中，課堂提問是師生互動的重要表現形式，它不僅能使課堂氛圍更加活躍，同時也有助于增強學生思維靈活性。因此，這就需要教師應積極地進行課堂提問環節的優化，通過課堂問題的科學設計以及提問各個環節的科學處理，來實現課堂提問有效性的提升，促進積極課堂教學氛圍的營造。如，在教學《曹沖稱象》一課時，教師就可以通過課堂提問的形式來激發學生的思考積極性師：同學們，你們通過對文章的閱讀，知道曹沖是按照怎樣的步驟來稱象的嗎？生：知道……師：好，那么換做是你，你又有什么更好的辦法來進行大象體重的稱量呢？通過這種具有開放性課堂問題的提出，充分調動了學生的思考積極性和參與主動性，使學生在各抒己見、紛紛發言的過程中，實現了寬松、活躍課堂教學氛圍的營造。其次，教師還可以組織學生針對教學內容進行自主、合作、探究學習活動的開展。課堂互動是一個較為廣泛的概念，不僅僅局限于教師與學生之間的互動，同時也包括學生與學生之間的互動以及學生與文本之間的互動。而自主合作探究學習活動的開展，有效地促進了課堂互動的全方位開展，有效地增強了語文課堂的活力與動力，有助于積極課堂氛圍的營造。

三、在小學語文教學課堂中營造良好課堂氛圍的具體建議

在小學語文課堂教學活動中，教師良好的教學態度對營造積極的語文課堂學習氛圍有著十分重要的幫助。良好的教學態度主要是教師所表現出來的個人形態、語言表達、體態儀表等，這對增強語文課堂氣氛有著十分重要的作用。學生在課堂上的學習會受到教師第一印象的影響，因此，教師帶有飽滿的熱情進入到課堂會讓學生情不自禁地也能形成飽滿的熱情，這樣初始的課堂氛圍必然不會差。教師還需要認識到良好教態對課堂的影響，要積極與學生進行互動溝通，在課堂中盡量保持笑容。人與人的交往過程中，微笑往往是最好的交流方式，在課堂教學中，教師如果能對學生保持微笑就能消除一定的距離感，師生之間的關系也會較為融洽，課堂氛圍自然也會更輕松。除了保持良好的教態之外，教師還需要鼓勵學生和獎勵學生。小學階段的學生更愿意聽鼓勵的話，也更愿意得到教師的肯定，因此，小學語文教師必須要抓住學生的心理特點，多表揚學生，平等地對待每一個學生，即使是一些學習成績不太理想的學生，教師也需要善于發現他們的優點，不能帶著有色眼鏡看待學生。每一個學生的發展都不是一成不變的，所有學生都有巨大的發展潛力和發展空間，教師經常鼓勵學生會讓學生不斷發掘自我潛力，逐步形成主體意識，最終即使是教師不要求學生學習新的知識，學生也會主動學習新的知識。面對一些發展進步較快的學生，教師還需要給予一些基礎的獎勵，如小紅花等，或者是班級內部進行一次表彰，鼓勵其余學生向他學習，這樣班級內部學習氛圍自然會得到提升。

（荔浦市杜莫鎮金雞小學 ?廣西荔浦 ?546611）