如何布置多樣化的小學英語課后作業

孟瑞淋

【摘要】在小學英語中，課后作業是課堂教學的延伸，學生需要通過做課后作業，來鞏固英語知識，增強自身的英語水平。但是，如何展開課后作業，促使學生更好地借助課后作業進行英語知識的學習，是當下教師不得不思考的一個問題。小學英語教師在展開知識的教育時，有必要對英語教學內容和小學生的特點進行分析，以此設計多樣的課后作業，以促使學生在課后作業的驅動下，更好地學習英語知識。

【關鍵詞】小學英語;課后作業;教學策略

在小學英語中，包含著多種多樣的教學環節，課后作業的布置便是其中之一。小學英語教師在展開知識的教育時，自然需要著重關注課后作業的布置，盡量將比較形式多樣的課后作業應用起來，以促使學生在這樣的課后作業的驅動下，更好地獲取英語知識，更好地掌握英語知識，增強自身的英語水平。基于此，本文將從以下三個方面，對如何布置多樣的小學英語課后作業進行分析和研究，希望能夠助力教育的發展。

一、結合學生興趣點，布置拓展性課后作業

在展開知識的教育時，小學英語教師有必要充分地關注學生的興趣點，向學生布置拓展性的課后作業。這樣，學生能夠在興趣的驅動下，積極學習英語知識，更好地完成課后作業，并使得自身能夠獲得拓展性的發展。

在小學英語中，閱讀是比較重要的教育內容，學生需要做好閱讀教學，以促使自身形成較好的閱讀素養，讓自身具備較好的閱讀能力。筆者在展開對學生的教育時，便會依據學生的興趣點，向學生布置拓展性的課后作業。為此，筆者會為學生提供符合他們認知的英語書籍，促使他們選擇自己所喜歡的書籍進行閱讀。這樣的課后作業形式，是學生所喜歡的，學生能夠閱讀到自己所喜歡的書籍，因此比較感興趣，能夠積極進行閱讀，逐漸地掌握閱讀素養，逐漸地獲取比較豐富的知識，從而使得自身的英語水平能夠獲得發展，讓自身能夠擁有較好的閱讀能力，使得教師能夠因此順利達到教育的目的，有效促進學生的發展。

總之，拓展性課后作業的布置十分的重要，小學英語教師在展開知識的教學時，自然需要將其重視起來，以促使學生在這樣的課后作業的驅動下，獲得更好的發展。

二、聯系生活實際，布置研究性課后作業

知識來源于生活又能夠被應用于生活中，小學英語教師在展開知識的教育時，有必要充分地關注教育內容與生活實際的關系，盡量結合生活實際，向學生布置具備研究性質的課后作業，以促使學生在這種課后作業的引導下，逐漸地獲取知識，豐富自身的英語知識量。

如，為了促使學生具備比較充足的英語詞匯量，讓學生結合生活實際更好地進行知識的學習，筆者會向學生布置研究性的課后作業，即會促使學生深入分析自身所處的環境，盡量關注身邊的事物，明晰自己所喜歡的生活事物，借助英語字典進行分析和研究，掌握與之相關的英語詞匯，并將其記錄在筆記本上，進行一定的記憶。這樣的課后作業比較生動，學生對此比較感興趣，能夠積極做這種課后作業，認真進行生活素材的記錄。這樣，在不知不覺中，學生能夠積累下比較豐富的英語詞匯量，自身的英語水平能夠在這樣的教育形式下，獲得較好的發展和提升，筆者也能夠順利達到教育的目的，使得自身能夠順利完成教學任務。

總之，基于生活化的英語課后作業的布置比較重要，小學英語教師在展開知識的教學時，有必要基于學生的生活實際，展開對學生的作業教育，促使學生進行作業的研究，讓學生更好地獲取知識。

三、聯系教學內容，布置合作性課后作業

小學英語教師在展開知識的教育時，還應該充分地聯系教學內容，向學生布置具備合作性特點的課后作業，以促使學生依靠小組的力量進行知識的學習，讓學生更好地研究知識，并促使學生的合作意識和合作素養獲得發展和提升。

筆者在展開對學生的教育時，還會向學生布置具備合作性質的課后作業。為此，在展開對學生的教育時，筆者會依據比較情境化的教學內容，向學生布置角色扮演式的合作課后作業。筆者會促使學生自由組成小組，依據自身所學習的英語語言，與組內成員進行溝通和交流，以此設計成情境對話，利用角色扮演的形式，將這種情境對話展現出來，。這種課后作業生動且有趣，學生對此比較感興趣，能夠以比較積極且主動的姿態完成課后作業。在課上的時候，筆者則會促使學生展現出他們的課后作業完成結果，并會就學生所展現的課后作業完成結果對學生進行教育和引導，以促使學生在這種教學指引下，更好地進行作業的解答，使得自身的合作素養能夠獲得發展和提升，讓筆者能夠在這種合作性教學的引導下，促使學生更好地掌握知識，使得筆者的教學能夠展開的更為順利，并讓學生的英語學習水平獲得發展和提升。總之，在素質教育盛行的當下，學生在素養方面的發展需求越來越豐富且多樣了，教師自然需要著重關注學生這方面的發展需求。因此，小學英語教師應當關注合作性質的作業布置重要性，在展開知識的教育時，可以對教育內容進行深入分析和研究，以此向學生布置具備合作性的課后作業。

綜上，課后作業能夠促使學生拓展性學習知識，助力學生更好地感受知識，增強學生的學習效果。因此，小學英語教師在展開知識的教育時，有必要對課后作業的布置進行深入研究和分析，從結合學生興趣點、聯系生活實際和聯系教學內容這三個方面，布置拓展性課后作業、探究性課后作業和合作性課后作業，以促使學生在這樣的課后作業的驅動下，更好地獲取知識，讓學生獲得較好的發展。

參考文獻：

[1]霍葉敏.小學英語課后作業的有效布置之我見[J].學周刊，2016（11）：197.

[2]朱麗萍.滲透新課程立減 改變英語作業模式[J].中小學英語教學與研究，2005（01）.

作者單位：貴州省荔波縣第五小學