小學(xué)音樂高效課堂的構(gòu)建方法探究

張霞

【摘要】現(xiàn)如今，小學(xué)生的課業(yè)變重，為了更好地緩解課業(yè)對于學(xué)生的壓力，教師要提升音樂教學(xué)的效率。小學(xué)音樂盡管并不是小學(xué)的必學(xué)學(xué)科，可是在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和音樂能力十分重要。因此，教師應(yīng)當(dāng)持續(xù)探尋小學(xué)音樂有效教學(xué)方式，不斷增加學(xué)生在課堂中的積極性與主動性，這樣才能夠構(gòu)建高效的音樂課堂。教師應(yīng)對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)態(tài)度進行指引，使學(xué)生能夠構(gòu)建積極的音樂學(xué)習(xí)觀念;同時，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有效把握課堂時間，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的實際效果。此外，教師應(yīng)基于音樂知識構(gòu)建情境，不斷深化學(xué)生的音樂知識的認識與理解。本文基于以上幾點進行論述，探索小學(xué)音樂有效課堂的構(gòu)建方式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;有效教學(xué);教學(xué)方法，音樂素養(yǎng)

在素質(zhì)教育日益深入人心的過程中，小學(xué)音樂教師應(yīng)提高對教學(xué)工作的重視，不斷優(yōu)化和完善教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展自身的能力與素養(yǎng)，這對于學(xué)生長久的發(fā)展具有重要意義。據(jù)此，教師應(yīng)搭建高效的音樂課堂，通過多方面的教學(xué)手段來促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，同時要引導(dǎo)學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識，燃起學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱愛之情。下面，筆者基于自身的教學(xué)經(jīng)驗，提出以下幾點可借鑒教學(xué)經(jīng)驗，以期能夠?qū)σ痪€教師工作的開展提供一定的幫助。

一、借助現(xiàn)代化教學(xué)方式，重視學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的體驗感

在過去的小學(xué)音樂課堂上，教師的基本教學(xué)方法一般為，教師首先對學(xué)生開展范唱，之后再由教師為學(xué)生解讀五線譜，最終教師組織學(xué)生開展獨立地演唱訓(xùn)練。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生非常容易厭煩學(xué)習(xí)音樂知識，同時無法感受到音樂給自身帶來的享受。據(jù)此，教師應(yīng)注重提升學(xué)生在音樂課堂中的體驗感，通過借助現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)設(shè)備，教師能夠有效提高課堂教學(xué)生動性與趣味性，為學(xué)生開展高效的音樂學(xué)習(xí)奠定良好的環(huán)境支持。音樂中含有豐富多彩的感情。一部出色的音樂作品，可以給學(xué)生以豐富多彩的情感體驗，因而，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)的高效音樂課堂搭建過程中，教師要高度重視提升學(xué)生對音樂作品的情感體驗，讓學(xué)生感受到音樂中的情緒與情感，比如喜怒哀樂等，這樣學(xué)生的音樂鑒賞能力就能夠得到不斷提升，同時也能夠促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

例如，在教授《春》這部分的知識時，教師就可以借助多媒體教學(xué)和設(shè)備開展教學(xué)。首先，教師：同學(xué)們，在這個陽光明媚的日子里，老師有一首詩想和同學(xué)們一起來分享！隨后，教師可以播放幻燈片，并引導(dǎo)學(xué)生朗誦古詩《春日》。緊接著，教師說：“同學(xué)們，你們知道剛才老師朗誦的這首詩描述的是哪個季節(jié)嗎？ 那你眼中的春天是怎樣的呢？ ”引導(dǎo)學(xué)生盡情發(fā)揮自己的想象，教師可以隨機尋找一位學(xué)生進行自由回答。隨后教師導(dǎo)入新知：“春天就是這么的美妙！在同學(xué)們的眼中，在詩人的筆下，春天是絢麗多彩、萬紫千紅的，那在作曲家的旋律中，春天的音符又是怎樣跳躍的呢？現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞一首樂曲，請大家在欣賞的同時，仔細聽聽這首樂曲是用什么樂器演奏的？”隨后，借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放小提琴協(xié)奏曲《春》，吸引學(xué)生對本節(jié)課知識的探究興趣，增加學(xué)生在課堂中的情感體驗。

二、對有限的課堂時間進行準(zhǔn)備和設(shè)計，提高音樂課堂的有效性

小學(xué)音樂教師理應(yīng)意識到的是，小學(xué)生一般沒有自制力，將自己的經(jīng)歷長期地專注于音樂課堂之中，尤其是在45分鐘的課上教學(xué)時間內(nèi)，規(guī)定學(xué)生整節(jié)課將自己的經(jīng)歷維持高度的集中的狀態(tài)是不現(xiàn)實的。因而，小學(xué)音樂教師應(yīng)掌握好有效教學(xué)時間，對課堂進行完備的設(shè)計，這樣就能夠有步驟地開展音樂教學(xué)，從而實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。此外，教師應(yīng)把握學(xué)生在課堂中的注意力集中的時機，在這一時間對重要的知識進行講解，有效提高學(xué)生在課堂中對重點知識的記憶力，保證學(xué)生能夠在音樂學(xué)習(xí)中掌握一定的理論知識。鑒于此，小學(xué)音樂教師應(yīng)想盡辦法在課上，激發(fā)學(xué)生針對音樂知識的探究欲望。如教師能夠為學(xué)生解讀一首歌曲的主題思想、所表述的感情，乃至是音樂家本人的平生趣事，當(dāng)學(xué)生聽見這種內(nèi)容時，其興趣就能夠得到提升。這時，小學(xué)音樂教師所應(yīng)做的就是緊緊掌握好這一時機對重點知識進行教授，這樣就能夠促進學(xué)生音樂課學(xué)習(xí)效率的提升。

三、基于教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建音樂教學(xué)情景，增加學(xué)生的音樂感知能力

從有關(guān)科學(xué)研究可以看得出，倘若講課教師可以為學(xué)生構(gòu)建出優(yōu)良的學(xué)習(xí)情景，這將使學(xué)生在專業(yè)知識學(xué)習(xí)過程中不斷提升自身的主動性與參與性，對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極情感，學(xué)習(xí)效率得到提升。據(jù)此，小學(xué)音樂教師在想要構(gòu)建高效的音樂課堂，首先應(yīng)基于音樂教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建生動可感的音樂教學(xué)情景，使學(xué)生在這樣的情景當(dāng)中受到音樂的熏陶，從而進一步促進學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極情感。另外，小學(xué)音樂教師應(yīng)保證設(shè)計的教學(xué)情境，能夠與學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的音樂知識產(chǎn)生緊密的聯(lián)系，這樣才能夠發(fā)揮音樂情景的輔助教學(xué)作用，不斷促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

綜上所述，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中提升對學(xué)生感情的感受正確引導(dǎo)，能夠更好地推動小學(xué)音樂課堂教學(xué)高效音樂課堂的搭建，另外對小學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高也具有推動作用。筆者對小學(xué)音樂高效音樂課堂的搭建進行了研究。在比較有限的音樂課堂中，教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教育理念，掌握課堂教學(xué)時間，提升課堂教學(xué)效率，打造出高效音樂課堂。

參考文獻：

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