初中化學教學中培養學生化學素養的優化措施分析

康進強

摘要：在素質教育教學改革過程中，教師需要將學生核心素養培養作為重點內容，摒棄傳統的應試教育教學理念，避免應試教育帶來的不利影響。在現代化社會的發展中，社會各界對學生核心素養提出了更加嚴格的要求，直接關系著學生的未來發展，化學學科是初中教學中的關鍵學科，教師需要注重學生化學素養培養，積極開展現代化學教學活動。

關鍵詞：初中化學 培養學生 化學素養 優化措施 分析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-158

引言

素質教育倡導教學改革要基于培養學生核心素養的角度，采用多元化教學方法使學生對化學學習產生濃厚的興趣，促進學生主動學習，在獲得知識的同時提高其學習能力，繼而促進學生全面發展。在此背景下，化學作為初中階段重要組成學科之一，在教學過程中教師要注重對學生化學邏輯思維、解題能力及學習能力的培養，體現化學學習的實用價值和意義，全面提升學生的綜合素養，實現化學教學的根本目標。

一、化學教學中培養化學素養的重要性

初中化學是初中教學中重要的組成部分，重視核心素養培養，不僅有利于增加學生與教師之間的合作、交流，有利于雙方感情的培養，從側面促進學生課堂上學習知識的效率。在如今的時代，忽視培養學生的核心素養是無法培養出合格優秀適應社會的人才的，這些年來，我們也能在新聞報道中看到很多“高分低能”的案例，這就是忽視核心素養的結果，在社會上生存遠遠不是僅憑知識就可以的，單純擁有知識儲備使得學生在社會上無法完全適應，重視核心素養培養，可以讓學生在掌握知識的基礎上，形成正確的價值觀、提高各方面的能力、養成優秀的學習、生活習慣，為學生今后在社會上學習、解決問題打下堅實的基礎。因此初中化學教師應該充分意識到這一點，并將之作為重點，掌握培養學生核心素養的方法，形成自己教學特色，幫助學生在掌握化學知識的基礎上，全面發展，提高核心素養。

二、初中化學教學中培養學生化學素養的優化措施

（1）明確化學學科的基本要素

為了提高初中生的核心素養，教師需要強化學生的基礎能力，引導學生掌握更多基礎知識。在初中化學實際教學過程中，教師需要明確化學學科的各項基本要求，合理地設計課堂教學環節，確保課堂的暢通性、邏輯性。例如，在“走進化學實驗室”教學過程中，教師需要明確教學目標，引導學生全面掌握化學知識的基本操作，但通過學習發現，學生進入化學實驗室后，對化學儀器、化學藥品比較感興趣，在實際的實驗操作過程中由于好奇心略顯緊張，但在記錄實驗結果后就結束實驗，學生的實驗態度、實驗邏輯還不夠完整。因此，在初中化學實驗過程中，教師需要引導學生認真閱讀化學實驗室的各項規則、要求，檢查實驗儀器、實驗藥品的完整性，還需要充分了解實驗步驟，根據實驗步驟、實驗需求合理地進行實驗操作，認真記錄實驗結果，隨后整理實驗儀器、實驗藥品，將各項基本要素融入課堂邏輯中，引導學生加深對實驗內容的理解，提高學生的化學素養。

（2）重視實驗教學，提高學生實驗能力

眾所周知，實驗是化學教學中的重要部分，學生在理解化學基礎理論知識的基礎上，也應掌握具體的實驗操作方法，具備獨立進行實驗的能力。這不僅要求學生有扎實的理論基礎，還要求學生深入理解實驗的目的、步驟是如何設計的。教師應該注意到實驗的重要性，不應該因為其在考試中的占比較低而忽視。例如在講解《二氧化碳的制取》時，教師可以將實驗器材帶入教室，一邊講，一邊進行操作。下一堂課就可以安排學生進入實驗室，親自進行操作。這樣學生會對所學內容有更深入的理解，不僅可以達到教學目標，還可以增加學生的動手操作能力。是培養學生核心素養的有效途徑之一。

（3）將化學知識和日常生活進行聯系

在初中教學過程中，化學知識和現實生活之間的聯系十分密切，大家往往會接觸很多化學知識，教師需要強化學生化學素養的培養，使學生加深對化學物質的認識，為日常生產、生活提供更多服務。在初中化學教學過程中，教師還需要重視教學、日常生活的聯系，充分利用日常生活現象導入化學知識，使學生親身體驗，激發學生的學習興趣，更好地理解和認識化學知識。例如，在燃燒與滅火教學過程中，為了研究滅火的原理，教師應為學生列舉日常生活中的滅火實例，使學生深入探討、研究滅火原理，如在遇到火災的情況下，消防員會使用高壓水槍撲火，其主要原理是降溫到可燃物著火點，達到滅火目的，在實際教學過程中，教師單純講解理論知識，學生在理解記憶過程中會遇到很多難題，而通過利用現實生活實例、現象，可以提升學生的學習積極性，這樣學生才能夠更好地掌握化學知識。

（4）結合社會熱點，培養科學態度與社會責任素養

在初中化學課堂上培養學生的科學態度與社會責任素養，不僅能深化學生對化學學習重要價值的認識，還能將立德樹人教學目標真正落實到化學課堂上，促進化學教學的改革與發展。傳統的化學教學模式下，對學生科學態度與社會責任素養的培養往往是在特定的情境中，偏離了立德樹人的根本任務。基于此，教師應注重學生興趣的激發，結合社會事實熱點問題，提高學生的學習動機，引發學生積極思考，讓學生感受到社會進步與發展與化學知識有著緊密地聯系，在潛移默化中形成正確的化學學習觀念和社會責任感。

結束語

總之，初中學生核心素養的達成，需要教師依據化學課堂教學內容，開展各種實際地體驗、實踐活動。讓學生在化學學習中享受快樂，在享受中取得思維的進步，最終實現學生綜合性能力素養的形成。

參考文獻

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