現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

張明高

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)生涯的第一個(gè)節(jié)點(diǎn)，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活與個(gè)人成長具有啟蒙作用。而語文是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)科，是其他學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對學(xué)生的影響不可小覷。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展無疑為小學(xué)語文教育注入了新動力，利用技術(shù)設(shè)備將圖片、音頻、視頻等融入語文課堂，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力，改革傳統(tǒng)的、固化的、缺乏創(chuàng)新的教學(xué)模式，提高小學(xué)語文教學(xué)效率，從而促進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 小學(xué)語文教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-5-194

引言

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)語文教學(xué)也積極地進(jìn)行了變革，朝著現(xiàn)代化、信息化的方向發(fā)展。通過將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，能夠有效地豐富教學(xué)資源和教學(xué)方法，為語文教學(xué)注入全新的活力，課堂教學(xué)變得更加生動和形象，能更好地解決教學(xué)中的重難點(diǎn)知識，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。因此，小學(xué)語文教師需要加強(qiáng)對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握，將信息技術(shù)與小學(xué)語文有機(jī)地融合在一起，提高教學(xué)的趣味性及學(xué)生的語文綜合能力。

一、信息化教學(xué)的優(yōu)勢

（1）對學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行了優(yōu)化

現(xiàn)代信息技術(shù)具有可視化、交互性以及直觀性的特點(diǎn)，其具體的應(yīng)用形式主要有三種：第一網(wǎng)絡(luò)平臺、第二網(wǎng)絡(luò)資源、第三多媒體技術(shù)。將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行深度融合，可以使小學(xué)語文課堂的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式得到最大限度的豐富，使小學(xué)語文課堂的教學(xué)氛圍朝著多元化的方向發(fā)展，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)相對理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)學(xué)生在一個(gè)相對理想的環(huán)境中進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)時(shí)，也就更加容易對語文知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并積極主動地配合教師的教學(xué)活動，主動增強(qiáng)自身對語文知識的情感體驗(yàn)。

（2）對學(xué)生的教學(xué)資源進(jìn)行了豐富

在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，教師也可以直接通過網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備來搜集或者下載各種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師主要以書本教材為參考確定教學(xué)內(nèi)容。而教材中的內(nèi)容又是相對固定的，教師在具體教學(xué)過程中很難對其進(jìn)行更改、拓展以及延伸，教師能夠傳授給學(xué)生的知識也就相對受限。但是現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的深度融合，可以讓教師有機(jī)會獲取到互聯(lián)網(wǎng)中大量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并以此為基礎(chǔ)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，提升小學(xué)語文教學(xué)的先進(jìn)性與有效性。只有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用多媒體進(jìn)行課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)具有十分重要的作用，直接影響著后續(xù)教學(xué)的有效性，因此，教師需要對課堂導(dǎo)入進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，保證導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性，從而提高學(xué)生的參與度。通過將信息技術(shù)應(yīng)用到導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有效地集中了學(xué)生的注意力，并且營造了愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，從而為接下來的教學(xué)創(chuàng)造有利條件。例如：在教學(xué)《富饒的西沙群島》一課時(shí)，教師可在導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)中國地圖，然后為學(xué)生介紹北京、南海等地，使學(xué)生了解到西沙群島是南海群島之一，就如同南海的哨所一樣，具有豐富的物產(chǎn)和風(fēng)景。這樣能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的課堂參與度。

（二）利用翻轉(zhuǎn)課堂突出教學(xué)重難點(diǎn)

翻轉(zhuǎn)課堂也是信息技術(shù)中重要的一種，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，實(shí)現(xiàn)了師生角色的互換。對此，教師可借助翻轉(zhuǎn)課堂來對教學(xué)進(jìn)行拓展延伸，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)對重難點(diǎn)知識的掌握。例如：在教學(xué)《趙州橋》一課時(shí)，教師可利用翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生在課下去收集與趙州橋相關(guān)的知識，探究為什么說趙州橋設(shè)計(jì)“在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”，然后在課堂中與教師和同學(xué)進(jìn)行討論，最終有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（3）促進(jìn)小組合作，保障教學(xué)質(zhì)量

基于小學(xué)生好奇心強(qiáng)、注意力不集中、好動等特點(diǎn)，小學(xué)語文教學(xué)有必要引入小組合作學(xué)習(xí)。具體來講，教師可以在教學(xué)的各個(gè)階段開展小組合作學(xué)習(xí)。例如，在教材《詠柳》這首詩的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生按座位結(jié)成學(xué)習(xí)小組，在課前通過互聯(lián)網(wǎng)或其他信息平臺搜集故事的寫作背景、作者生平、音頻和視頻等相關(guān)資料，并制作簡易的PPT在課前播放。在課堂中，針對這首古詩，教師可以以PPT的形式向?qū)W生提出問題，匯總學(xué)生反饋的問題，并以課后作業(yè)的方式發(fā)布到教學(xué)平臺上。這種方式在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，還有利于提高教學(xué)效率。

（4）打破教學(xué)壁壘，讓學(xué)生學(xué)會自主思考

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平及科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展和提升，國家對創(chuàng)新型人才的需求越來越大，未來社會也一定是創(chuàng)新型社會。小學(xué)是學(xué)生正式接受教育的初期，學(xué)生不論心理還是生理都才剛剛開始發(fā)育，處于這個(gè)時(shí)期的學(xué)生思維比較活躍，會產(chǎn)生很多新想法，也會提出很多新的問題，所以小學(xué)語文教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)過程中培育他們的創(chuàng)新意識。當(dāng)今社會已經(jīng)成為信息化社會，網(wǎng)絡(luò)中包含了非常多的信息和知識，在實(shí)際的課程教學(xué)中，小學(xué)語文教師要利用互聯(lián)網(wǎng)，找出其中具有閃光點(diǎn)的信息，然后與學(xué)生一起分享，有效打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的壁壘，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維，促使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。

結(jié)束語

現(xiàn)代信息技術(shù)水平的進(jìn)步給小學(xué)語文教學(xué)提供了新思路，為傳統(tǒng)教學(xué)注入了新鮮血液。小學(xué)語文教師要充分認(rèn)識現(xiàn)代信息技術(shù)對于語文教學(xué)的重要性，積極推進(jìn)其與語文教學(xué)更深層次的融合，進(jìn)而提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

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四川省涼山州金陽縣務(wù)科小學(xué)