小學英語開放式課堂教學模式的構建

徐璨

摘要：隨著素質教育的推進和實施，教學課堂逐漸變為以學生為主體的課堂，學生在課堂上能夠積極參與教學活動，主動思維，主動探究，踴躍發表自己的見解，學習積極性極為高漲?；诖?，本篇文章對小學英語開放式課堂教學模式的構建進行研究，以供相關人士參考。

關鍵詞：小學英語;開放式課堂;教學模式的構建

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-219

引言

隨著社會的發展、科技的進步，全球范圍內對教育的走向更加關注，對教育教學改革的內容、改革的進程給予了高度重視，研究開放式的教育教學已經成為熱點問題。本文圍繞小學開放式教學的內涵、學習能力的內涵、開放式教學與學習能力的關系、在開放式教學中如何培養學生的學習能力等問題提出了自己的一些看法，希望引起教育界同仁的關注與探討。

一、開放式課堂教學模式

開放式課堂，主要包括教學目標開放、教學內容開放、教學過程開放、教學方式開放、師生關系開放、教學評價開放、作業形式開放等。具體來說就是：在開放的課堂教學中，學生主動學習，放開思維，主動探究;在開放的課堂互動中，小組合作，積極互動，交流討論，共同提高。

二、小學英語教學現狀

在小學組織英語授課期間，因為多種因素影響，導致現有的課堂實施效果與實際發展需求存在著明顯差距，在教學工作全面落實過程中還存在著一定問題。在當前的英語授課階段，教師在思想觀念上仍然停留在以培養學生英語成績為核心目標，關注學生對基礎知識的記憶情況，但是在學生學習能力培養方面則有所忽略。同時，在組織英語授課的過程中，在教法的貫徹與應用上也缺乏一定的創新性，單純地針對課程內容進行灌輸，不僅會阻礙活力課堂的構建，同時也會在一定程度上給學生的思維能力有效培育與建設造成不想影響。因此，針對目前在英語授課中所存在的問題，作為英語教師需要做的是要關注學生的實際需求，并在教法上進行有效革新，從而保證英語授課更加符合學生需求，也能夠促進英語課程實現深化改革。

三、開放式課堂教學模式的構建

3.1教學活動開放

傳統的英語課堂教學是老師按照課本講，學生被動的聽講，中間會穿插提問，然后學生跟老師的思路回答相關知識點。這種教學模式使學生始終處于被動接收知識的狀態，久而久之，學生會對英語學習失去興趣。實施開放式英語教學后，我們把英語游戲、英語歌曲大賽、英語故事會等活動融入英語課堂教學中，不僅有效的喚起了學生學習英語的興趣，調動了學生參與英語學習的積極性和主動性，還拓寬了學生的英語學習空間，開闊了學生的英語學習視野，使學生學到了更加豐富多彩的英語知識。

3.2創設開放性學習內容

所謂問題意識即一種懷疑精神，一種探索意識，它是創造的起點。要使學生產生問題意識，教學中就要為其提供問題情境——問題的源泉。開放式教學首先研究的就是設計開放性的問題情境，使學生的思維主動、積極、自主地活躍起來，不受任何限制，沒有心理壓力。喚起他們產生問題的是各自的生活經歷、已有的知識經驗、強烈的好奇心和求知欲。為此教師設計開放性學習內容就成為學生產生問題的基本因素。

3.3英語課堂開放

傳統的英語教學場所只局限于教室和英語語音室，一般都是在室內進行。英語課堂開放就是指根據教學內容的需要，教師領著學生走出教室，到室外如公園、活動場、車站、碼頭或參加校外的英語活動，使學生充分放開，直接接觸社會?？梢钥闯?，英語課堂開放不局限于傳統的教室教學，它給課堂以新的概念解釋，不僅能提高學生的學習興趣，還能培養學生的社會實踐能力。另外，還可以組織社會調查等實踐活動，徹底改變傳統的課堂教學模式，提高學生的參與能力和創新能力。

3.4創設生活情境，優化教學模式

隨著當前社會對于人才要求的提高，父母對于學生的培養也愈加重視，英語已經成為每一公民都需要掌握的一項基本能力，所以，傳統的教學方式已經不能夠適應現代教育的發展腳步，英語不只需要課堂上的訓練，更應當在生活中去親身實踐才能真正衡量這門語言是否真正掌握的好。因此新型的教學手段配合學生素質教育正得到群體的大力支持。多媒體教學正是基于當前發展形式應運而生的，學生利用多媒體可以自主學習，同時也能一定程度上減輕老師的負擔。例如，在學習小學英語課文時，老師不必像之前那樣帶領學生閱讀課文，可以利用備課時間制作與課文內容相結合的動畫，然后加上課文錄音，創造出生動形象的語言環境。這只是第一步的課文熟悉，在更進一步的學習中，學生可以根據教學錄音，反復模仿發音方法，訓練地道的英語口語表達。就此看來，一些多媒體設備的引入，既使教學內容多姿多彩，脫離傳統教學的單調重復方式，讓學生能夠在多媒體教學中進行自主探索，也能將晦澀難懂的英語知識簡單形象化，讓學生更深刻理解英語的實際運用。

結束語

總之，在開展小學英語授課的過程中，教師需要積極貫徹核心素養的發展思想，積極探索和發掘科學的教學模式。在實際授課的過程中，分別從導入、情境、討論等多個方面對具體的授課活動進行創新，讓學生在參與英語學習的過程中能夠形成良好的思維意識，并在深入探索的過程中，讓學生能夠有效地內化和吸收基礎的英語知識，從而讓學生的英語學習能力和品質都能夠獲得有效的提高，真正推動英語課教學實現深入的革新。

參考文獻

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