小學英語教學中創新思維的培養

曾子剛

摘要：隨著科學的進步和時代的發展，創新能力顯得尤為重要，因此，在教學過程當中也越來越關注對于創新精神的培養，在小學階段，學生很多思維能力尚不成熟，為創新能力的發展提供了更多的發展空間，因此，應該對此階段的教學模式和教學方法給予足夠重視。鑒于此，本文主要針對小學英語教學中創新思維的培養進行相關淺析。

關鍵詞：小學英語;創新思維;英語教學;能力培養

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-06-122

前言：縱觀我國目前的教育發展現狀，不難發現，小學英語教學一直是教育領域關注的重點，在該階段，如果能夠實現有效的英語教學和素質能力的建設，這對于學生的后期習慣以及學習都是有非常關鍵的作用的，因此教師應該給予足夠重視，加強對于教學方法的深入探析。

1當前學生創新思維能力培養中的一些阻礙因素分析

1.1學習模式過于僵化

縱觀中國目前的小學英語教學現狀不難發現，小學英語從學科本身而言，其實是一種比較新興的語言，學生在小學階段很難在實際的生活中對其進行過多的應用，因此在學習過程當中，缺乏對于該學科的充分認知，認為其只是一門學科和學習任務，只為了考試取得較好的成績，這種學習方式和學習觀念就存在了很大的偏差，很多教師在教學過程當中，也很難完成教學目標。學生很難認識到英語的實用性，而且在學習的過程當中，會由于發音問題產生排斥心理，在學習的過程當中，將本應該主動探究的一種語言方式轉變成一種被動式的機械學習、應試化的學習模式，這對于后期的思維能力培養是非常不利的。

1.2學生的學習缺乏主動性

在小學英語教學過程當中，很多教師在掌握基本的內容之后，通常會采取比較傳統的教學模式來進行教學，這種模式通常主要包括教學教單詞、教語法以及教課文三個步驟，這樣的教學模式，會使得學生在學習過程當中感覺學習難度比較大，而且也使這種教學的流程更加局限，學生常常認為只有學習好基礎知識才能夠進行后期的學習，而很多教師在輸入大量知識的過程當中，并不注重學生對于相關問題的思考和引導，而且學生也很難對其進行提問，這種被動式的學習，進一步的弱化了學生的思維能力和想象能力，是阻礙創新思維能力培養的一大障礙。

2在小學英語教學之中創新思維培養的路徑

2.1豐富教學活動

在小學英語教學過程當中，學生對于英語學科本身是覺得非常新鮮的，當然由于在剛剛接觸該學科是不同的語言方式以及語法結構，也會讓學生在學習過程當中感受到一定的難度，然而正是這種難度和陌生，使得學科本身就有著更多的神秘和趣味性。教師首先應該能夠充分的認識到在小學階段對于學生的培養路徑和教學目標以及教學大綱，進而明確需要實現的教學目標的程度，以此為出發點來積極的對學生感興趣的要素，及其在該年齡段的一些學習和成長需要的關鍵需求進行提取，將二者之間的積極聯系給予更好的建設和完善，為學生提供更有趣味性的教學內容，這樣通過吸引學生的學習興趣，拉近師生之間的關系和距離，使得英語課堂教學獲得一個更為完善的教學氛圍，有助于打造精彩的課堂效果，例如在教學過程當中，可以將一些相互關聯的新詞融入到故事和歌曲之中，這樣逐步引導學生在結合課本來進行小組表演，這樣的方式使學生能夠更好地帶著需要所學的知識融入到故事情景之中，這種故事情境的角色扮演能夠激發學生的一種游戲需求，而且在學習過程當中也能夠實現對于英語知識更好的了解。例如，在學習what would you like to eat？學生可以展現爸爸媽媽在家里為寶寶提供的一些美味食物，教師就可以說，What would you like to eat？然后，再換一種音色，對于自己所提出來的問題進行回答，結合著圖片中的食物進行語句填充。在這樣的引導之下，學生就可以對于具體的問題進行回答，這樣的詢問過程融入了更多的故事趣味，也融入了更多生活中的情境，有助于學生對于問題進行更好的應用，讓其感受到一些趣味性。

2.2進一步的創造良好的情境教學

在小學階段，情景教學常常能夠進一步的調動學生多方面的感官，使得教學資源和學習環境得到更好的整合和應用，學生能夠進一步調動自身的想象能力，獲得更真實的感受，實現更充分的理解，有助于培養其更好的創新能力。為此，教師可以將這種情景教學應用到小學英語的教學當中，讓學生能夠在這種思維的引導之下，更好地自由發揮，這將有助于學生對于單詞和語句實現更為全面的記憶。例如，在以furniture為主題的學習當中，教師就可以讓學生知道簡單的房間某些物品的名稱，然后再引導學生去在白紙上繪制出自己的名字，并在不同的空間中去結合著已學的單詞來繪制一些相應的空間創設，讓學生在這種環境之下去調動自己的思維，有針對性的記憶自己想記憶的單詞。

2.3加強對于學生評價模式的創新

在實際教學過程當中。很多小學生的學習行為與教師的評判標準有著普遍的聯系，很多教師在學習過程當中強調英語學科的成績，那么學生就會應試教育。為了培養學生的創新思維，教師應該加強引導學生對于英語應用水平以及創新能力和實際感受能力的培養，積極的對于創新元素進行更多的倡議，重視創新思維的培養。

結語：在小學英語的學習過程當中，創新思維能力的培養是非常關鍵的，當然，每一種教學思維的路徑培育，與其學科本身的特色，也是息息相關的，為此，相關人員應該充分的結合當前教學現狀，對于教學模式中存在的不足以及強化思維元素的構造等方面進行更多的深入研究，從而為學生的學習和成長打下更堅實的基礎。

參考文獻

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湖南省常德市漢壽縣崔家橋鎮三和中學 415900