高中英語閱讀教學方法探討

徐嬌

【摘? ? 要】閱讀在高中英語考核中占據非常大的比重，這在一定程度上體現了閱讀的重要性。所以教師在高中英語教學中要狠抓閱讀教學，積極進行相關教學方法的探討是非常有必要的。因為這樣才能夠更好地解決英語閱讀教學中存在的一些問題，使英語閱讀教學效果變得更加理想。

【關鍵詞】高中英語? 閱讀教學? 方法措施? 探究研析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.009

在開展英語閱讀教學工作，進行英語閱讀教學方法探討時，教師不能將英語閱讀視為一個單獨的教學部分，而要從整體出發進行綜合考量與審視。這樣才能更加系統、全面地察覺到英語閱讀教學中存在的問題，從而更加具體有效地調整教學方法。這樣教師才能夠在教學過程中選擇與運用更加可靠的教學方法，更好地給予學生閱讀引導，幫助學生克服閱讀學習中存在的困難，使高中英語閱讀教學工作早日迎來更好的發展局面。

一、認清教學現狀是前提

在當前的高中英語閱讀教學中，絕大部分教師都充分地認識到了閱讀教學的重要性，也非常注重學生的閱讀能力培養。但是很多教師在教學過程中仍舊采用十分傳統的教學方法，以傳統教學模式為主。在閱讀教學過程中狠抓知識講解和知識積累，很少向學生進行英語文化背景等方面的知識拓展，在進行知識講解時，也很少將閱讀內容與社會生活進行聯動，閱讀教學的模式較為單一，對學生閱讀學習興趣的調動與激發也較為有限。

這樣的教學方法與教學模式，非常影響閱讀教學的效率和質量，所以高中英語閱讀教學的現狀是十分嚴峻的，加強英語閱讀教學方法的探討，成為改善當前閱讀教學現狀的重要途徑。身為高中英語教師，必須要對自己的工作負責，更要對學生負責，所以教師必須要認清當前閱讀教學的現狀，精準把握閱讀教學中存在的各種問題，以及閱讀教學方法探討過程中將會面臨的困難與挑戰。這樣教師才能夠在探討教學方法時，更好地找準方向，針對具體的問題提出具體的解決策略，予以更加得當的應對之策，更好的完善閱讀教學方法，使英語閱讀教學現狀能夠得到有效改善，變得更加合理。

二、堅持精讀、泛讀結合

為了豐富學生的閱讀內容，鍛煉學生的閱讀能力，教師在英語閱讀教學過程中，往往會讓學生做大量的閱讀練習題，要求學生不斷地閱讀各種英語文章和英語閱讀材料。這樣的英語泛讀能夠起到較為良好的培養與鍛煉作用，但是它也存在一定的弊端，會給學生造成較為繁重的學習負擔，時間一久還很容易使學生對英語學習喪失興趣。所以有一部分教師會選擇讓學生進行精讀，即減少閱讀量，讓學生對閱讀的英語內容進行反復的思考和揣摩，力求將閱讀內容吃透，將文章了解透徹。但是世界上沒有十全十美的教學方法，精讀也存在一定的不足。所以筆者認為，要想更好地提高學生的閱讀量，有效地鍛煉學生的英語閱讀能力，堅持精讀、泛讀結合的教學方法是非常有必要的。這兩種教學方法都各有所長，也各有其不足，但是二者結合在一起，可以有效彌補相互的不足，并且達到一加一大于二的效果。所以教師可以加強對精讀和泛讀這兩種閱讀教學方法的探討，多進行相關的經驗積累，大膽地進行教學嘗試。在英語閱讀教學過程中運用這兩種方法同時對學生進行閱讀培養，相信一定能夠給教師和學生都帶來驚喜。

三、加強閱讀素材遴選

為了更好地幫助學生進行英語閱讀學習，教師除了依靠教材為學生進行知識講解之外，還會在課堂上拓展一些英語閱讀內容和素材。用于有效彌補教材的不足，同時有效地豐富英語閱讀教學內容，拓寬學生的眼界，讓學生能夠通過英語閱讀學習了解到更多的知識和事物。但是現在一些教師對閱讀素材的挑選明顯不夠嚴格，導致英語閱讀課堂中出現一些不恰當的閱讀內容，不僅影響閱讀教學的質量，還會對學生的思想產生不良的影響。

對此筆者建議，教師應該根據學生的特點進行閱讀材料的選擇。比如教師應當根據執教班級中絕大部分學生的英語閱讀水平來決定英語閱讀素材的難度，這樣選擇的英語閱讀素材和內容才能夠照顧到更多學生的學習情況。同時，教師在遴選英語閱讀素材時，還應當進行嚴格的把控，設定一定的標準。要選擇既符合英語閱讀教學課堂要求，又能夠有效地促進學生英語學習，有利于學生成長和思想發展的內容。這需要教師投入較多的時間和精力，在英語閱讀素材的遴選過程中還十分考驗教師的耐心和細致度，需要教師具備較高的責任感。

四、豐富詞匯很重要

學生在進行英語閱讀時，最常出現的問題就是對單詞的使用不熟練，無法理解單詞的含義，導致對閱讀內容的理解出現偏差，或者壓根無法讀懂英語閱讀內容。所以對于英語閱讀學習來說，詞匯量十分重要，學生必須掌握大量的詞匯，才能順利通暢地閱讀英語文章和材料。這就需要教師在進行英語閱讀教學時，注重豐富學生的英語詞匯，一定要引起學生對英語詞匯積累的重視，鼓勵學生多進行詞匯學習，在日常的英語閱讀過程中遇到生詞或者理解不夠準確的單詞時，將其摘抄下來，反復進行記憶和學習，從而鞏固相應的詞匯，豐富自身的詞匯量。學生要做到一邊閱讀一邊進行詞匯積累，這樣詞匯的記憶會變得更加高效，閱讀的效率也會變得更高，能夠有效幫助學生節省學習時間，從而一舉多得，讓學生的英語學習變得更加輕松愉快。

五、技巧訓練是要點

英語閱讀和語文閱讀一樣，非常講究技巧，所以教師在對學生進行英語閱讀教學時，應當向學生講解英語閱讀技巧，并對其進行一定的鍛煉，這樣可以使學生的英語學習變得更加高效和輕松。比如情境記憶法，即如果學生在閱讀的過程中遇到一些不認識的單詞，可以通過結合上下文內容以及特定的語境對相應的單詞進行記憶，這樣可以幫助學生更好地理解相應的英語詞匯。除此之外，教師還可以引導學生通過英語閱讀文章的主題以及詞匯的結構，對不認識的英語單詞的詞性與含義進行推測判斷。當學生在進行英語閱讀時，遇到自己難以確定的答案選擇時，教師可以引導學生通過排除法或者篩選法等來幫助自己更好地確定答案。這些都是很實用的英語閱讀技巧，可以幫助學生更好地理解和掌握英語閱讀內容的含義，更加正確地解決英語問題，提高解題的正確率。所以閱讀技巧的傳授，也是英語閱讀教學的一個要點，在高中英語閱讀教學過程中，教師一定不能夠忽視技巧訓練這個版塊。

閱讀教學歷來就是高中英語教學中非常重要的內容，同時閱讀理解也是英語高考中占分比例極高的一個題型。因此，無論從哪一個角度和哪一個方面來看，加強英語閱讀教學方法的探討，努力提高教師英語教學水平，加強對學生的閱讀能力培養，都是合理合情且十分有遠見性的。