新課標(biāo)背景下的高中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)

蔣達(dá)斌

【摘? ? 要】實(shí)驗(yàn)是高中物理課程的重要內(nèi)容，當(dāng)前的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要教師從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在對(duì)理論知識(shí)有深刻的解讀基礎(chǔ)之上，合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)比重，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和自主探究，給學(xué)生提供充足的實(shí)驗(yàn)條件，才能實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效果的提升。因此，筆者對(duì)新課標(biāo)下高中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)? 高中物理? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)? 教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.041

物理課程以實(shí)驗(yàn)為前提，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中有著至高的地位，在高中物理課堂上，教師要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，必然要高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，著重關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。然而當(dāng)前的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，依然存在不少問題。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

（一）實(shí)驗(yàn)課比重不足

教育事業(yè)不斷往現(xiàn)代化的方向發(fā)展，加上新課程改革的持續(xù)推動(dòng)，高中階段的教育教學(xué)實(shí)踐中，物理這門學(xué)科受到了高度重視。但在應(yīng)試教育的客觀環(huán)境下，多數(shù)師生依然將目光聚焦于理論知識(shí)的掌握和考試成績的提高之上，并沒有對(duì)實(shí)驗(yàn)提起重視。學(xué)校方面為了提高升學(xué)率，也沒有加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)注，使得很多學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)情況并不理想，制約了學(xué)生物理整體學(xué)習(xí)效果的提高。

（二）實(shí)驗(yàn)與理論脫離

在部分學(xué)校的高中物理教學(xué)中，教師對(duì)理論知識(shí)的講解和對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的展開沒有形成一致，使理論和實(shí)驗(yàn)相脫離。教師深受傳統(tǒng)教學(xué)理念和方式的影響，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，依然突出教師的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生主體性的展現(xiàn)，多數(shù)時(shí)候由教師給學(xué)生操作、展示實(shí)驗(yàn)過程，演示實(shí)驗(yàn)原理，學(xué)生能夠親身參與實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)很少。這使得學(xué)生并不能很好地理解理論知識(shí)，鍛煉自身實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛻?yīng)用能力，總體的教學(xué)效果依然有待加強(qiáng)。

（三）實(shí)驗(yàn)環(huán)境不完善

當(dāng)下，很多學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較老舊、落后，甚至有的學(xué)校缺乏足夠的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，設(shè)備的長期不使用或者過度使用，讓實(shí)驗(yàn)器材的老化率和破損率增加。學(xué)校的資金投入有限，物質(zhì)基礎(chǔ)的不完善使得高中生的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)難以順利展開，很多時(shí)候?qū)W生充滿興趣和熱情地進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)室，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)器材缺乏或者損壞，無法科學(xué)地檢測(cè)數(shù)據(jù)，得出準(zhǔn)確結(jié)果，這就難免讓學(xué)生感到失望，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的信任和支持也就會(huì)降低。

二、創(chuàng)新高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

（一）符合學(xué)生需要

雖然學(xué)生已經(jīng)通過了初中階段的物理學(xué)習(xí)，但是進(jìn)入高中階段后很多學(xué)生依然在學(xué)習(xí)物理方面存在不少問題。普遍來看，物理依然是一門對(duì)學(xué)生來說十分有難度的學(xué)科，不少學(xué)生因?yàn)闊o法理解抽象、復(fù)雜的理論知識(shí)而對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦的情緒。但物理不僅對(duì)學(xué)生的高考成績非常重要，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展也有著一些影響，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以通過生動(dòng)、立體的過程幫助學(xué)生理解、掌握理論知識(shí)，有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）改善教學(xué)質(zhì)量

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，高中物理教師必須要構(gòu)建更加靈活而高效的物理課堂，完成自身和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮，改變傳統(tǒng)教學(xué)形態(tài)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而可以促成教學(xué)目標(biāo)的快速達(dá)成。實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論授課的地位同等重要，影響學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，基于這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師也應(yīng)當(dāng)更加認(rèn)真地對(duì)待實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

三、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的路徑

（一）增加實(shí)驗(yàn)比重，創(chuàng)新教學(xué)方法

為了讓高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得理想的效果，學(xué)校和教師必須要提高對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，才能引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性有所意識(shí)。高中物理教師在具備科學(xué)的教學(xué)理念的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的倡導(dǎo)下，傳統(tǒng)的由教師意志主導(dǎo)的課堂教學(xué)已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生的需要，更不能完成新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，高中物理教師一定要將以人為本理念充分滲透，注意學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，打造開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，教師則重在為學(xué)生提供支持和引導(dǎo)。物理教師一定要堅(jiān)持理論和實(shí)踐相統(tǒng)一的教學(xué)原則，注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)參與度的提高，積極反思并解決自身教學(xué)工作中存在的問題。

例如，在研究“勻變速直線運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師就可以將學(xué)生組織建立成為不同的學(xué)習(xí)小組，然后要求學(xué)習(xí)小組展開對(duì)理論知識(shí)的探究。在相互交流和討論中完成對(duì)知識(shí)的理解，教師要全程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，不時(shí)參與學(xué)生的討論，給出自己的提示和建議，便于學(xué)生克服認(rèn)知障礙，順利完成探究性學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生掌握了理論知識(shí)后，就可以開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)了，仍然是以小組為單位，明確實(shí)驗(yàn)課題和目的。這就要求教師提前為學(xué)生準(zhǔn)備必要的材料，告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，然后讓學(xué)生商討分工事宜，記著一定要給予學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)并在操作過程中提出自己的問題，教師也可以向?qū)W生提問，讓學(xué)生的思維更加廣泛地發(fā)散，這樣一來學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的印象會(huì)更加深刻。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，提高資源利用率

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)物理理論知識(shí)有更加深入而全面的理解，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和探究的過程中，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)能夠不斷提高，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ材軌虻靡园l(fā)展，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新性也可以體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)已有物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新之上。創(chuàng)新是國家和社會(huì)發(fā)展的源泉，當(dāng)前的社會(huì)更需要?jiǎng)?chuàng)新型的人才，只有具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才，才能夠適應(yīng)社會(huì)的需求，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，創(chuàng)造自己的價(jià)值。

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的重要平臺(tái)，物理教師要將其充分利用起來。現(xiàn)有的物理實(shí)驗(yàn)難度不同，有的實(shí)驗(yàn)過程復(fù)雜、環(huán)節(jié)多，也容易浪費(fèi)實(shí)驗(yàn)材料;還有的實(shí)驗(yàn)因?yàn)槲ｋU(xiǎn)系數(shù)過高，并不具備操作的可能性，導(dǎo)致學(xué)生無法進(jìn)行動(dòng)手操作。從當(dāng)前大多數(shù)高中學(xué)校的建設(shè)情況來看，短時(shí)間內(nèi)完善其實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境、補(bǔ)充足夠的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源是難以實(shí)現(xiàn)的，那么教師和學(xué)生就要著重關(guān)注已有資源利用率的提高。在課堂教學(xué)中，教師可以選擇一些實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，融入自己的想法，對(duì)實(shí)驗(yàn)的過程、步驟和材料進(jìn)行改變。使實(shí)驗(yàn)變得更加高效而易于操作，又可以讓學(xué)生的思路充分發(fā)散，靈活調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)儲(chǔ)備，夯實(shí)學(xué)生理論知識(shí)基礎(chǔ)，為其應(yīng)用能力的提高做好鋪墊。

總之，在新課標(biāo)的倡導(dǎo)下，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)有更加透徹的解讀，還能讓學(xué)生意識(shí)到物理學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值。高中物理教師一定要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題有所把握，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)