探討新形勢(shì)下高中班團(tuán)課效能提升策略

程建紅

【摘? ? 要】立德樹(shù)人成為教育的根本任務(wù)，班團(tuán)課是中學(xué)德育工作的主要陣地，這就要求提升班團(tuán)課的效能，而班團(tuán)課效能提升需要科學(xué)、系統(tǒng)、因時(shí)因地地設(shè)置主題內(nèi)容，課程實(shí)施還要做到以學(xué)生為主體，加強(qiáng)家校合作，運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，從而達(dá)到班團(tuán)課立德樹(shù)人的目的。

【關(guān)鍵詞】立德樹(shù)人? 德育工作? 班團(tuán)課效能? 策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.111

一、班團(tuán)課課堂效能提升的必要性

黨的十八大報(bào)告指出：“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”“立德樹(shù)人”首次被確立為教育的根本任務(wù)，立德樹(shù)人強(qiáng)調(diào)道德是做人的前提和基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)育人先育德。所以中小學(xué)德育工作要緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，始終堅(jiān)持育人為本，德育為先，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中小學(xué)教育全過(guò)程。自覺(jué)發(fā)揮勞動(dòng)教育、家庭教育、心理健康教育等在形成健全人格和良好思想品德中的作用，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。[1]《中小學(xué)德育工作指南實(shí)施手冊(cè)》指出，學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展是長(zhǎng)時(shí)間、多方面教育影響的結(jié)果，學(xué)校德育工作應(yīng)制度化、常態(tài)化，完善德育實(shí)施途徑和不同載體學(xué)校要建立和完善教育常規(guī)制度，形成穩(wěn)定、持續(xù)、常態(tài)開(kāi)展的德育工作體系。

班團(tuán)課是德育活動(dòng)的主要陣地和載體，故班團(tuán)課堂的效能提升是德育工作成功的關(guān)鍵，這就要求德育工作者提升班團(tuán)課的效能。所以每學(xué)期每周常規(guī)安排班團(tuán)課，而每次班團(tuán)課的德育課程內(nèi)容及上課方式對(duì)于德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)極為重要。

二、當(dāng)前班團(tuán)課存在的問(wèn)題

（一）德育課教材缺乏，班團(tuán)課內(nèi)容無(wú)系統(tǒng)性

在高中階段，學(xué)科內(nèi)容眾多，學(xué)業(yè)繁重，班團(tuán)課成為副科、邊沿課程。同時(shí)高中也沒(méi)有單純意義上的德育教材，班團(tuán)課什么時(shí)段上什么內(nèi)容并沒(méi)有統(tǒng)一的要求，沒(méi)有系統(tǒng)設(shè)置，全憑班主任個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。所以容易導(dǎo)致一個(gè)年級(jí)各班班團(tuán)課內(nèi)容不一，甚至隨意應(yīng)對(duì)的現(xiàn)象。有的班團(tuán)課成了批評(píng)課：上班團(tuán)時(shí)，班主任將一周以來(lái)的工作進(jìn)行總結(jié)，對(duì)違紀(jì)現(xiàn)象進(jìn)行批評(píng)，或因?qū)ι现艿目偨Y(jié)內(nèi)容較少，或臨近考試則不上，有的班團(tuán)課直接成為自修復(fù)習(xí)課。當(dāng)學(xué)業(yè)不緊張時(shí)，班團(tuán)課成了看視頻課。

（二）教學(xué)方法單一，過(guò)程簡(jiǎn)單

在高中階段，因德育課沒(méi)有固定的教材，沒(méi)有系統(tǒng)性，班團(tuán)課在教學(xué)法上、程序上過(guò)于簡(jiǎn)單。有時(shí)班團(tuán)課成為教師的“獨(dú)角戲”，一根粉筆、一張嘴，一節(jié)課從頭講到尾;有時(shí)班團(tuán)課只限于課堂教學(xué)，豐富多彩的課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐被人為地裁剪掉，其結(jié)果使道德教育脫離了學(xué)生熟悉的生活世界，脫離了實(shí)踐。[2]有時(shí)因教學(xué)內(nèi)容過(guò)大、過(guò)空，教師陷入“我講你聽(tīng)”“我問(wèn)你答”的簡(jiǎn)單程式教學(xué)。

三、班團(tuán)課效能提升策略

（一）系統(tǒng)性、科學(xué)性設(shè)置班團(tuán)課主題內(nèi)容

班團(tuán)課應(yīng)該是德育課內(nèi)容實(shí)施的主要整體與載體。班團(tuán)課活動(dòng)內(nèi)容要參照德育內(nèi)容，結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)，系統(tǒng)、科學(xué)地設(shè)置班團(tuán)課活動(dòng)內(nèi)容。還可以結(jié)合社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生和學(xué)校實(shí)際開(kāi)發(fā)校本德育教材。以下為擬定的高一至高三班團(tuán)課主題內(nèi)容：

高一年級(jí)：

①上學(xué)期，9月—入學(xué)教育（校史、校規(guī)教育、適應(yīng)性）、班規(guī)制定和班委任命;10月—班級(jí)文化建設(shè)（班名、班徽設(shè)計(jì)）、國(guó)慶節(jié)愛(ài)國(guó)主義教育;11月—文體活動(dòng)（校運(yùn)會(huì)活動(dòng)籌備）表彰活動(dòng);12月—心理健康教育、跨年迎新活動(dòng);1月—表彰活動(dòng)、理想教育。

②下學(xué)期，3月—?jiǎng)趧?dòng)實(shí)踐活動(dòng)（勞動(dòng)試驗(yàn)基地實(shí)踐）;4月——心理健康教育之生命教育;5月—文體活動(dòng)（“紅五月”方案策劃）;6月—表彰活動(dòng)、心理健康教育;7月—生涯規(guī)劃教育。

高二年級(jí)：

①上學(xué)期，9月—社會(huì)實(shí)踐主題教育（志愿者成果展示）;10月—傳統(tǒng)節(jié)日（中秋節(jié)）活動(dòng);11月—文體活動(dòng)（校運(yùn)會(huì)活動(dòng)籌備）;12月—跨年迎新活動(dòng);1月—表彰活動(dòng)、理想教育。

②下學(xué)期，3月—?jiǎng)趧?dòng)實(shí)踐活動(dòng)（勞動(dòng)試驗(yàn)基地實(shí)踐）;4月—心理健康教育之生命教育;5月—文體活動(dòng)（“紅五月”方案策劃）;6月—表彰活動(dòng)、心理健康教育;7月—生涯規(guī)劃教育。

高三年級(jí)：

①上學(xué)期，9月—高考動(dòng)員活動(dòng)主題;10月—理想教育勵(lì)志教育;11月—文體活動(dòng)（校運(yùn)會(huì)活動(dòng)籌備）;12月—成人禮活動(dòng)主題;1月—表彰活動(dòng)、理想教育。

②下學(xué)期，3月—高考動(dòng)員活動(dòng)主題;4月—毅行活動(dòng);5月—心理健康教育;6月—畢業(yè)儀式活動(dòng)。

（二）設(shè)計(jì)合理的活動(dòng)流程，運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，加強(qiáng)家校合作

根據(jù)班團(tuán)課內(nèi)容整體設(shè)置及時(shí)段特征，確定主題內(nèi)容后，班團(tuán)課需要設(shè)計(jì)合理的活動(dòng)流程，活動(dòng)流程包括主題活動(dòng)設(shè)計(jì)原因、活動(dòng)步驟、活動(dòng)總結(jié)反思。同時(shí)主題活動(dòng)要遵循幾個(gè)原則，就是以學(xué)生為主的參與原則，民主原則，充滿儀式感原則。這樣的活動(dòng)流程才能達(dá)到預(yù)設(shè)效果，達(dá)到立德樹(shù)人作用。

案例1：“班級(jí)文化建設(shè)（班名，班徽設(shè)計(jì)）”主題活動(dòng)流程設(shè)計(jì)

1.主題活動(dòng)課開(kāi)展原因：在新的高一班級(jí)里，學(xué)生來(lái)自不同學(xué)區(qū)，不同學(xué)校，被分到了同一個(gè)班級(jí)，剛開(kāi)始學(xué)生猶如一群游兵散勇，沒(méi)有班魂，沒(méi)有凝聚力。“班名”是全班師生必須踐行的行為準(zhǔn)則和奮斗目標(biāo)，也是為師生指明方向的航燈，對(duì)全班學(xué)生行為品格的發(fā)展具有指導(dǎo)意義。“班徽”則是一個(gè)班級(jí)的象征與標(biāo)志。班團(tuán)課應(yīng)積極發(fā)揮班名、班徽的育人價(jià)值，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使之成為學(xué)校德育工作的有效方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.主題活動(dòng)課流程及方法：

首先，提前布置班訓(xùn)班名開(kāi)始，要求學(xué)生人人參與班級(jí)命名、班徽設(shè)計(jì)。

其次，采用海選的辦法，票選出幾個(gè)候選方案，在班團(tuán)課上讓設(shè)計(jì)者解說(shuō)其方案，得票多者入選，被錄用者獲得獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)時(shí)有班名“群星班”“揚(yáng)翼五班”“博約五班”等班名進(jìn)入候選。某某同學(xué)給出的解釋是：“博約”出自《論語(yǔ)》“博我以文，約我以禮”，命名寓意是“在我們班級(jí)的學(xué)生，既要學(xué)會(huì)廣博的文化知識(shí)，又要學(xué)會(huì)遵規(guī)守紀(jì)，懂得尊敬師長(zhǎng)友愛(ài)同學(xué)的禮儀”。最終“博約五班”以其立意高遠(yuǎn)當(dāng)選為本班班名，并且成為班徽的文字內(nèi)容。結(jié)合文字也選定了班徽。

最后，方案入選的學(xué)生受到同學(xué)們鼓勵(lì)的掌聲，并舉行頒獎(jiǎng)儀式，以此鼓勵(lì)。

主題活動(dòng)課開(kāi)展后的效果（總結(jié)）：一方面這個(gè)班名寓意自然成為班級(jí)奮斗目標(biāo)。另一方面這次班名、班徽的設(shè)計(jì)比拼，無(wú)論是當(dāng)選的學(xué)生，還是投票的學(xué)生，都在這一活動(dòng)中發(fā)揮了班級(jí)主人公的精神，通過(guò)這種活動(dòng)找到了歸宿感。有了班名也就有了班魂，有了前進(jìn)的方向和動(dòng)力。同時(shí)方案入選的學(xué)生這種獲獎(jiǎng)儀式對(duì)他是極大的激勵(lì)，活動(dòng)中植入儀式感讓班團(tuán)課高效，讓學(xué)生有了高光時(shí)刻，他的集體榮譽(yù)感也會(huì)大大增強(qiáng)。

案例2：勞動(dòng)實(shí)踐主題活動(dòng)流程設(shè)計(jì)

1.主題活動(dòng)課開(kāi)展原因。中小學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐，既可以掌握必備的勞動(dòng)技能，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，還可以樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì)。安排適量的勞動(dòng)家庭作業(yè);也可以密切家校聯(lián)系，形成勞動(dòng)教育合力。

2.主題活動(dòng)課流程及方法。首先提前要求學(xué)生完成一次特殊的作業(yè)，周末回家為父母做一件力所能及的事。可以幫爸媽洗洗衣服，捶捶肩，甚至可以是一個(gè)滿懷的擁抱，或做簡(jiǎn)單的面食、菜肴，自己動(dòng)手縫衣服等。其次，完成之后請(qǐng)家長(zhǎng)按班級(jí)規(guī)定時(shí)間發(fā)圖片或視頻到班級(jí)群，并由家長(zhǎng)一起投票選舉“生活小能手”“優(yōu)秀作業(yè)”“孝順之星”。最后，班團(tuán)課上揭曉“生活小能手”“優(yōu)秀作業(yè)”“孝順之星”評(píng)選結(jié)果，展示照片，播放制作的視頻，并由獲獎(jiǎng)?wù)咧v解過(guò)程及感受，最后舉行發(fā)獎(jiǎng)狀儀式。

3.主題活動(dòng)課開(kāi)展后的效果（總結(jié)）：這一活動(dòng)進(jìn)行后，反響很好，家長(zhǎng)覺(jué)得與孩子之間的關(guān)系變得更為密切，家長(zhǎng)看到了孩子的成長(zhǎng)，知道孩子的感恩，感覺(jué)無(wú)比的欣慰;同時(shí)學(xué)生也體會(huì)到了家務(wù)勞動(dòng)的不易，家長(zhǎng)的辛苦，養(yǎng)成了勞動(dòng)習(xí)慣。這就是活動(dòng)中家校合力的效果。

四、提升班團(tuán)課效能要注意的問(wèn)題

首先要注意主題內(nèi)容設(shè)置要以立德樹(shù)人為目標(biāo)，以《中小學(xué)德育工作指南實(shí)施手冊(cè)》為指導(dǎo)，內(nèi)容設(shè)置要系統(tǒng)、科學(xué)，同時(shí)還要因時(shí)因地設(shè)置，開(kāi)發(fā)適合校情、學(xué)情的校本德育教材。[3]比如9月份開(kāi)學(xué)季，高一的班團(tuán)課主題內(nèi)容與高三的班團(tuán)課就應(yīng)該不一樣。如新冠疫情時(shí)期班團(tuán)課主題內(nèi)容就要考慮疫情期間的實(shí)際確定內(nèi)容，授課方式就要考慮學(xué)生在家的特殊情況。還有勞動(dòng)實(shí)踐課可以試著走出校外，走向社會(huì)。

其次要注意教學(xué)方法及實(shí)施過(guò)程，教學(xué)方法的運(yùn)用及實(shí)施過(guò)程要始終以學(xué)生為主體，要形成家校合力，學(xué)生的體驗(yàn)要有獲得感，甚至能成為學(xué)生的高光時(shí)刻。比如班團(tuán)課實(shí)踐活動(dòng)多植入一些儀式感，既讓所有參與的學(xué)生感到愉悅，能夠體會(huì)其中的道理，又讓活動(dòng)中表現(xiàn)較好的學(xué)生有成就感，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

參考文獻(xiàn)

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