淺談高中政治的生活化教學

王淑莉

【摘? ? 要】新課改背景下，生活化教學模式已經開始受到了更多的關注。這種教學模式其實就是在生活化的教學情境當中去進行教學，加強教學內容與生活實際的聯系，以此來更好地加深學生對知識的了解，促進他們的情感生成。這種方法，更能夠調動學生的主動性。因此，在高中政治的教學中，積極地構建生活化的教學模式，至關重要。

【關鍵詞】高中政治? 生活化教學? 課堂教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.162

在以往的學習中，高中政治往往會留給學生這樣的印象，那就是抽象理論過多，需要記憶的知識點過多，學習起來十分枯燥。其實，之所以會出現這種現象，主要是因為教師的教學策略不夠合理。在新時期，各門學科的教學都在積極地進行改革，高中政治也應當如此。高中政治本身與生活之間就具有十分密切的聯系，若是教學沒有結合生活實際來開展，那么就很難達到預期的效果。因此，高中政治教師需要積極地構建生活化的教學模式，讓課堂回歸生活本真。

一、生活化教學的必要性

如今，生活化教學模式已經在教育領域中得到了大家的關注，越來越多的教師開始在教學過程中使用這種新型的教學方法。而高中政治課堂中，若是可以積極地采用生活化教學，也能夠收獲理想的教學效果。具體來說，在高中政治的課堂上積極地實施生活化教學的意義主要有以下幾點：

（一）能夠滿足新課改的要求

生活化教學模式是一種新型的教學模式，這種模式本身就是契合新課改的要求的。這些年來，在教育體制改革力度不斷加大的背景下，新課改的內容也越來越貼近生活實際。在高中政治的課堂上，若是教師可以積極地結合社會生活來開展教學，便可以更好地培養學生的學習能力，并且提升他們在生活中應用所學知識的能力和解決問題的能力。與此同時，當下還十分注重對學生生活態度、價值觀以及情感的培養。在結合教學大綱的基礎上，若是教師可以在課堂上引入一些社會上大家都十分關注的問題或者是社會現象，便可以引導學生利用自己所學習的知識去分析現實社會存在的問題，并且學會去解決問題，從中探尋正確的政治觀念。基于此，其實是能夠充分地滿足新課改的要求的。

（二）可以充分滿足學科教學的需要

目前，很多高中生對于政治這門課程的學習并沒有多大的興趣，他們覺得這門課程學習起來十分枯燥，甚至還會覺得這門課程是“睡覺課”。其實，之所以會產生這種現象，大都是因為教師在教學過程中沒有注重課本知識與實際生活之間的聯系而造成的。也正是因為這樣，才會導致政治變成了一門純粹的理論課程。其實，政治課程本身就是來源于生活的，教師若是能夠將其與生活實際結合起來教學，更能夠滿足政治這門學科的發展需要。

（三）可以有效地契合“以生為本”的理念

這些年來，在新課改力度不斷加大的背景下，傳統的“老師教，學生學”的教學理念已經被逐漸淘汰了。因為，這種觀念無法體現學生的主體地位，無法引導學生進行積極主動的學習。而“以生為本”的教育觀念，已經開始在各門學科的教學中得到應用。尤其是在高中政治的教學中，由于學生正值少年期，所以他們對于研究某一問題、某一現象的興趣會更加濃烈。在這個時候，若是教師可以開展生活化的教學，不僅可以契合“以生為本”的教育理念，還可以更好地激發學生的學習熱情，充分地發揮他們的主體作用，讓他們可以在生活當中不斷成長，并且樹立起正確的價值觀念。

二、實施教學生活化的策略

（一）更新教學理念

在高中政治的課堂上，要想實現生活化教學，那么積極地更新教學理念，就是重要的前提條件。積極地樹立起“以生為本”的教學理念，是現代教學發展的重要趨勢。而且，這一教學理念還能夠更好地滿足學生主觀能動性的教學需求，是教育改革的重要體現。對于高中政治這門課程而言，教學理念的更新主要體現在兩個方面。其一，教師應當積極地樹立起生活化的教學觀念。具體來看，生活化的教學模式，能夠更好地體現學生在高中政治學習當中的主體地位。但是，即便是這樣，也不能否認教師在課堂教學中的作用，相反，教師的作用非常大。改變教師的教學觀念，是實施教學生活化的關鍵。因此，在實際情況下，教師需要充分地了解生活化教學的重要意義，并且合理地在教學過程中去滲透生活當中的問題，引導學生結合生活實際去解決問題。其二，需要實現學生學習觀念的生活化。在課堂上，學生是學習的主體，為了能夠提高教學質量，教師需要積極地引導學生樹立起生活化的學習觀念，并發揮他們在學習中的主觀能動性。讓他們可以在學習中主動結合生活實際，學會用政治知識解決生活實際中的問題，并且學會通過生活現象去了解相關的政治理論。

（二）創新教學內容

在教學活動中，教學內容是十分重要的課程資源。而且，在新課改的背景下，教學內容已經不再局限于教材當中的內容了，還包括學生的體驗課程。在以往的高中政治教學中，教師大都只是將課本當中的知識當作唯一的課程資源，卻沒有重視生活實際當中的資源。而這種現象，勢必會導致教學內容比較單一、枯燥以及千篇一律。如此一來，不僅會在很大的程度上影響教師的教學激情，還會影響學生對于政治學習的興趣。因此，從這一角度來看，積極地創新教學內容，是勢在必行的。在實際情況下，教師可以積極地引入生活當中的實際案例，以此分析課本當中的理論，讓學生可以更加深刻地感受到理論知識與實際生活之間的聯系，從而學會在生活中去挖掘知識，學會在生活中去應用知識。與此同時，教師還可以在課堂上組織相關的探討活動，讓學生積極去分析生活當中的現象，去證實課本當中的理論知識。

（三）突破教學空間局限

傳統的教學模式，僅僅只是在教室內借助教材來進行教學，這種模式不僅單一、老套，還無法契合新課改的要求，不符合學生的個性化發展需求。因此，在實際教學過程中，教師必須要積極地采取有效措施去突破教學空間的局限性，適當地增加政治的實踐活動，并且引導學生積極參與，去獲取生活化的知識。與此同時，教師可以充分地整合學校、家庭以及社區等多方面的教育資源，積極地開展實踐學習活動，讓學生可以走出教室，感受理論知識與生活實際之間的聯系。

總之，在現代化的教學過程中，生活化教學模式已經成為了一種十分重要的教學模式，其不僅契合教育的改革要求，還能夠滿足學生的個性化發展需求。因此，高中政治教師需要積極地開展生活化的教學模式，適當地將生活當中的問題引入課堂當中，讓學生可以感受到理論與生活之間的聯系。