淺談如何提高通用技術課堂效率

楊帆

【摘? ? 要】當下，通用技術這門課程是高中課程體系中十分重要的組成部分。雖然這門課程并沒有像其他文化課程那樣受到師生的廣泛重視，但是其也具有自身的價值。教師應當充分地意識到通用技術課程的重要性，及時更新自己的教學理念，采取有效措施來提高通用技術課程的教學效率。

【關鍵詞】通用技術? 有效課堂? 教學效率

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.189

通用技術這門課程兼具綜合性和實踐性，學生要想學好這門課程面臨著一定的難度。如今，在新課程改革不斷推進的背景下，教育教學工作的開展更加看重培養學生的核心素養。因此，在高中通用技術這門課程的教學方面，教師應當積極地轉變自己的觀念，采取有效措施去優化課堂教學，不斷地提高通用技術課程的教學有效性。

一、教師應當積極地轉變自身落后的教學觀念

在高中階段，通用技術課程的開設最為主要的目的，就是為了提升學生的綜合素質，更好地促進學生的全面發展。因此，這門課程的教學與語數外這些科目的教學很不一樣。這一門課程的教學更加看重學生對于操作技能和技術的學習，更注重培養學生的創新精神，從而促使他們得到更好的發展。因此，為了提高通用技術課堂的教學效率，充分地發揮出這門課程的作用，教師在教學的過程中就必須充分地重視教學內容與學生實際生活之間的聯系，讓學生可以在學習的過程中掌握到更多的基本知識和操作技能，并且在實際生活當中合理地應用這些知識。

從另外一個角度來看，通用技術課程的教學其實十分重視學生價值觀的形成和情感態度的發展。所以，教師若是沒有充分領略新課標的要求和該門課程的教學要求，就很難確保教學到位，很容易導致教學工作的開展不夠科學和有效。而這對于教學目標的實現來說，也是會有滯后影響的。因此，教師必須積極地轉變自身落后的思想觀念，在充分領會新課標的基礎上去明確教學目標，積極地選擇契合新課標要求的教學方法，采取多種先進的教學手段，確保教學目標可以有效實現，確保通用技術課程的作用可以得到充分發揮。

二、根據學生實際和教學內容合理地選擇教學方法，做好教學的整體設計工作

由于通用技術課程本身的性質比較特殊，所以教師在實際教授內容的時候，所面對的并不是一個一個單獨分開的、呈現為邏輯結構系列的知識點，而是一種覆蓋著我們日常生活和生產領域當中的技術設計或者制作。在實際開展教學的過程中，教師必須提前把握住各個模塊的教學內容、教學結構以及教學目標，然后在這樣的基礎上去對每一節教學內容進行科學、系統的設計，先全面的分析教學目標、學生的學習情況，再設置相關的學習任務。而且，在進行教學設計的過程中，還需要關注到四個要素，分別是教師、學生、教學以及資源，然后在這樣的基礎上去合理地配置教學時間，選擇恰當的教學形式。

比如，在學習“流程與設計”這一單元內容的時候，教師需要根據學生的實際學習情況和學校的條件來提前確定好學時，確定好每一學時的大致教學安排、所用的教學方法以及相關的教學組織形式等。另外，還要考慮在這一單元的教學中教師需要演示的實驗，需要學生自己設計的實驗或者是應當做的實驗，學生可能會面臨的問題，應當對學生進行指導的重點，等等。這些內容都是需要教師有一定的預判的，只有這樣才能夠確保接下來的教學工作可以有序進行和開展。

三、在作業和教學方面都應當強調學生的親身參與

通用技術這門課程的教學本身就十分看重培養學生的設計思維和實踐操作能力。因此，在具體的教學活動中，為了能夠更好地達成這門課程的教學目標，教師還應當根據具體的教學內容適當地為學生布置一些實踐類的設計作業，讓他們可以在課后鍛煉自己的設計思維和實踐操作能力。由于高中生的學習任務比較多，課后休息時間比較少，再加上他們的能力有限，所以任務的完成可以以小組為單位來進行。

對于技術類的活動而言，設計其實就是其中的核心過程。因此，在實際的教學過程中，教師還應當讓學生參與到設計活動當中，讓他們可以親身經歷由一系列環節組成的設計活動。首先，教師需要積極地引導學生參與。教師可以根據學生的興趣愛好特點和他們的生活經驗去合理地改進教學方法，以此來激發學生對技術問題的好奇心和研究欲望。同時，在教學過程中需要發揮學生的主觀能動性，在最大的程度上去促進每一位學生的潛能都能夠得到開發，確保他們可以主動、積極地參與到設計過程當中，在參與的過程中獲得直接經驗。其次，教師還需要重視學生的全過程參與。也就是說，每一位學生都應當全面參與到設計方案的形成過程和方案轉化為實際產品的過程以及最后的交流和評價過程當中。在這一連續的環節當中，教師都需要盡可能地保證學生興趣的維持和穩定，引導他們積極地發散自己的思維，引導他們從多個角度去探討問題，讓他們學會采用多種有效的方法去解決問題。

除此之外，教師還需要積極地運用各種技術交流和評價手段盡可能地豐富整個設計過程，從而讓學生在不同經歷中去獲得完整的體驗。當然，為了更好地保證設計教學的有效性，教師必須正視自己的引導者身份，并且為學生的學習積極地構建一種開放、民主、活躍和進取的學習氛圍，鼓勵學生在這種輕松活躍的氛圍當中展開自己的想象，大膽進行創新，從而使得整個設計的過程可以變成一種師生互動、生生互動、共同提高的過程，確保學生在這一過程當中都可以得到有效提升。

總而言之，雖然通用技術課程在高中階段沒有納入考試范圍，但是這門課程的教學卻會在很大的程度上影響到學生的實際發展。因此，教師必須積極地去探究和分析學生的認知能力和興趣需求，然后根據相關的教學內容去設計教學活動，旨在更好地激發學生的主動性，讓他們可以積極地參與到課堂體驗當中，加深他們對通用技術知識的理解，并且讓他們可以在實際生活當中運用通用技術知識，從而提高通用技術教學的有效性。

參考文獻

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