小學(xué)低段體育教學(xué)的實(shí)施策略

周奎濤

小學(xué)體育課程一直都是小學(xué)生喜愛的課程，學(xué)生的積極性毋庸置疑，可以很好的保持體育課的熱情。隨著新課改的實(shí)施，小學(xué)教育更加要求素質(zhì)教育，要求學(xué)生能夠全方面的發(fā)展，小學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)也是更明確，有效的把“玩”和“學(xué)”結(jié)合起來，讓學(xué)生在體育教學(xué)中充分享受樂趣，另外有效的增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，保障學(xué)生的身體和機(jī)能的正常發(fā)展。如何實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，是我們體育教師的研究的課題，本文也是主要研究小學(xué)體育教學(xué)如何實(shí)施展開的。

1 認(rèn)識小學(xué)生身體行為意識形態(tài)

低段小學(xué)生思維處于形象思維朝著抽象思維的過渡階段，對于事物的認(rèn)知和學(xué)習(xí)更多的趨向機(jī)械記憶或者形象思維學(xué)習(xí)記憶模式;小學(xué)生意志力比較薄弱，難以持之以恒完成一項(xiàng)運(yùn)動;注意力不能長時間的集中，容易分散精力;自我管束能力較弱，更多的需要外在監(jiān)督;因此小學(xué)體育教師需要從多個方面考慮小學(xué)生的思維進(jìn)行體育教學(xué)，那樣才能事半功倍。

小學(xué)生身體處于快速發(fā)展的階段，需要更多的運(yùn)動來滿足身體機(jī)能的鍛煉需要，這也是體育課程的實(shí)施目標(biāo)。小學(xué)生還處于不太能意識到體育規(guī)范動作的重要性，體育教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動的合理性，讓學(xué)生能夠規(guī)范運(yùn)動，健康的運(yùn)動，讓身體在積極的運(yùn)動中增強(qiáng)，保障學(xué)生能夠健康的發(fā)展。

2 小學(xué)體育課程實(shí)施開展的方法

鑒于上文闡述的小學(xué)生的身心狀態(tài)的認(rèn)識，我們可以從上述幾個方面來開展小學(xué)體育教學(xué)，引導(dǎo)小學(xué)生更好的完成體育教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)身心的積極發(fā)展。

2.1小學(xué)體育興趣教學(xué)

興趣是最好的老師。體育課程的開展方法需要考慮小學(xué)生不同的興趣愛好開展，讓學(xué)生能夠自發(fā)的積極性參加體育教學(xué)。一方面可以滿足更多的小學(xué)生體育活動，讓小學(xué)生保持體育課程的動力，另一方面也可以在玩中很好的掌握教學(xué)任務(wù)，是保證小學(xué)生體育課程教學(xué)保持關(guān)注度的關(guān)鍵。

例如浙教版小學(xué)體育課程《跳長繩》課程，本章課程主要練習(xí)學(xué)生的跳長繩方法和加強(qiáng)跳長繩技巧，通過練習(xí)發(fā)展學(xué)生跳躍能力和協(xié)調(diào)能力。在學(xué)生看來這些都是女生玩的體育游戲，有些小學(xué)男生會失去參與的興趣，很大程度上失去學(xué)生主動愉快參與的教學(xué)的目標(biāo)，教師可以利用將學(xué)生進(jìn)行分組進(jìn)行練習(xí)，最后綜合進(jìn)行一些比賽和小獎品的模式教學(xué)，一方面激發(fā)男學(xué)生的好勝心和對小禮物的渴望和好奇，可以很大程度上刺激男學(xué)生的積極性和主觀能動力，分組活動也可以很好的練習(xí)團(tuán)隊(duì)合作能力，保障學(xué)生的集體活動，融入人群的很好手段，也是完成體育教學(xué)的好的方法。

2.2小學(xué)體育問題教學(xué)

小學(xué)體育要注重學(xué)生的思維模式的練習(xí)，讓學(xué)生能夠在體育運(yùn)動中學(xué)會思考體育動作的合理性和創(chuàng)新性，可以保障學(xué)生在未來自我體育活動開展的同時能夠避免走向誤區(qū)，能夠進(jìn)行健康的體育活動。

例如小學(xué)體育課程《30米快速跑》，跑步屬于全身的參與的活動，對于身體機(jī)能的發(fā)展很有效果，也是對于地點(diǎn)的要求的比較小的一項(xiàng)體育運(yùn)動，是一項(xiàng)適合我們一生中的一項(xiàng)體育運(yùn)動，可以很好的促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。同時跑步也是一項(xiàng)很要求技術(shù)要領(lǐng)的運(yùn)動，可以更好的保護(hù)學(xué)生的膝蓋和腳踝，健康的運(yùn)動。教師可以引導(dǎo)學(xué)生去思考什么樣的跑步姿勢更健康，什么樣的跑步姿勢會跑的更快，這樣的問題教學(xué)手段可以很好的將學(xué)生的注意力集中到這些問題上，可以保證學(xué)校的關(guān)注力，也會激發(fā)學(xué)生探究的能力，會自發(fā)去實(shí)踐這些問題，找到教師提出的問題的答案，也能夠很好的練習(xí)學(xué)會正確的跑步姿勢，達(dá)到教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

2.3小學(xué)體育引導(dǎo)性教學(xué)

引導(dǎo)性教學(xué)，讓學(xué)生主動參與教學(xué)是新課改下要求的重點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂的主角，教師更多的成為監(jiān)督和引導(dǎo)的，學(xué)生自主去練習(xí)和發(fā)現(xiàn)解決問題的主題，這些也是自我學(xué)習(xí)課程知識的過程，也是一種將過程變換知識的關(guān)鍵，這樣的學(xué)習(xí)方式很容易讓學(xué)生掌握更透徹，也是個人親身的經(jīng)歷學(xué)習(xí)，會具有更大的應(yīng)用的空間，很好的和生活結(jié)合，更好的與實(shí)際生活接軌，是一種很好的教學(xué)模式，體育教學(xué)也不例外。

例如浙教版小學(xué)體育課程《立定跳遠(yuǎn)》，這章節(jié)課程也是小學(xué)達(dá)標(biāo)考試項(xiàng)目的必考項(xiàng)目，需要學(xué)生好好的掌握，未來也是初中、高中的體育必考項(xiàng)目，所以小學(xué)立定跳遠(yuǎn)的基礎(chǔ)技能練習(xí)尤為重要。教師的體育課程設(shè)置可以將動作要領(lǐng)和基本技巧以視頻或者圖片的模式來展現(xiàn)，可以很好的引起學(xué)生的注意力，也可以更直觀的表現(xiàn)出來，教師進(jìn)行這些引導(dǎo)性的技能知識后，可以很好的讓學(xué)生自發(fā)性的去練習(xí)技巧，教師可以適當(dāng)性的觀察指導(dǎo)，保證學(xué)生的姿勢的合理性，這種引導(dǎo)性教學(xué)可以很好的讓學(xué)生課中和課后的合理練習(xí)，也是很大程度上給予學(xué)生自由思考發(fā)揮的空間，讓學(xué)生能夠更快樂的進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)，教師也從主導(dǎo)角色切換到引導(dǎo)的角色，保障了學(xué)生的創(chuàng)造性，更便于學(xué)生的自我健康發(fā)展。

3 結(jié)束語

小學(xué)生處于身體機(jī)能全面發(fā)展的重要階段，我們體育工作者需要重視小學(xué)生的體育課，在新課改的條件下，素質(zhì)教育的全面開展，是對我們體育教育工作者的一個挑戰(zhàn)，也是實(shí)現(xiàn)小學(xué)生全面發(fā)展的重要的機(jī)遇，需要我們更多的優(yōu)秀體育工作者加入進(jìn)來，能夠探究出更多的適合的小學(xué)生體育課程教學(xué)的重要實(shí)施手段，保障小學(xué)生身體和機(jī)能的全面健康發(fā)展。

（作者單位：舟山第一小學(xué)）