初中英語閱讀教學淺談

李崢瑾

【摘? ? 要】閱讀是學習語言的一種有效方法，同時也是一種常用方法。因此，初中英語閱讀教學就顯得極為重要。作為教師可以通過搞好閱讀教學來提高英語教學整體效果，幫助學生切實有效地學好英語。下面就圍繞初中英語閱讀教學進行深入分析。

【關鍵詞】初中英語? 閱讀教學? 閱讀能力

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.075

聽說讀寫是語言學習必須重視的四個方面，英語學習亦是如此。從我國英語學習環境與初中英語教學實際情況來看，其中最有效且最容易實現的便是“切實有效地搞好閱讀教學”。當初中英語閱讀教學得以成功開展之后，大量的閱讀可以讓學生的英語語感得以有效增強，更自然地不斷增加詞匯量，逐漸獲得英語閱讀與表達能力的有效提高。本文就如何搞好初中英語閱讀教學進行深入分析，確保學生得以更好地掌握英語語言，更好地用以交流與溝通。

一、樹立正確的閱讀教學觀

初中英語教師務必要認識到閱讀是語言技能的一部分，同時也是學生學習語言技能的一種最直接的方法。在初中英語閱讀教學進行的過程中，教師要重點對學生的閱讀能力進行培養，以此讓學生能夠通過有效閱讀獲取更多的信息和知識，并在事業拓展的過程中獲得閱讀能力及探究能力的進一步提升，從而學生后續的英語語言學習才會開始變得簡單。這個時候，隨著初中英語教師正確閱讀教學觀的樹立，其會逐漸開始形成一套科學、有效、可控性強、易操作的閱讀教學引導方法，通過閱讀來幫助學生更好地完成從“單詞”到“句子”再到“語段”的深入。同時還可以在課堂閱讀的基礎上引入適當的課外閱讀，讓學生逐漸開始覺得閱讀是一種極為享受的事情，從而開始讓學生在對閱讀感興趣的狀態下獲得閱讀能力的進一步提高。

二、設計興趣情境來幫助學生理解課文內容

當初中英語教師的正確閱讀教學觀得以成功樹立之后，要把握好的就是對學生的閱讀興趣進行培養。我們現在面臨的現狀是，不少學生對于英語閱讀是不感興趣的，基本都覺得英語學習是一件極為困難的事情，進而逐漸陷入一種“學不好英語”與“覺得英語難”二者往復的循環之中，直至逃離或放棄英語學習。因此，初中英語教師必須在第一時間就考慮到培養學生閱讀興趣的問題，這是學生搞好英語閱讀，乃至學好英語的一項關鍵性保障。

在初中英語教學正式開始之前，教師就可以圍繞課文內容做一系列的思考，試著通過為學生設計與教學內容密切相關的興趣情境來帶給學生更好的閱讀體驗。讓學生能夠以相應的興趣情境為依靠來對課文進行更好、更快的閱讀，讓學生能夠興趣滿滿地完成對課文內容的初步理解，并為后續的英語教學做好準備。例如，教師可適當地使用現代化的教學設備，用多媒體課件及影片播放的方式吸引學生的注意力，通過調解課堂教學氣氛喚起學生的英語閱讀興趣，以此使學生的英語閱讀能力獲得提升。

三、在閱讀教學中強化語言訓練

初中英語閱讀教學的關鍵在于“閱讀”，教師除了要引導學生通過閱讀來完成對課文的理解之外，還要讓學生在閱讀過程中不斷去積累英語語言素材，這樣學生的英語語言運用能力才會隨著閱讀能力的不斷提高而增強。因此，初中英語教師要在閱讀教學中有意識地強化語言訓練，開始試著讓學生將生詞放到具體的語言環境中去理解，逐漸引導學生由“閱讀詞匯”轉變為“閱讀句子”，而后再讓學生進一步實現“閱讀文本”，使學生能夠更好地在閱讀中實現英語語言的運用以及學習到英語詞匯具體的使用方法。

四、引導學生從感性認識轉變為理性認識

初中英語閱讀教學的重點在于“讓學生通過閱讀來探索文本的本質”，也就是先要讓學生通過閱讀來對文本內容形成相應的感性認識，再逐漸引導學生由感性認識回歸到對語言文章的理性認識。即讓學生對文本有較為深入的理解，能夠透過文章感受到作者所要表現的情感，領悟到隱藏于字里行間的感情表達與真實意思傳達。隨著學生從感性認識到理性認識的轉變，其對于課文及其他文本的理解將會由詞句逐漸升入情感層面，開始對所閱讀文本的主旨思想有一個較為準確的掌握，從而獲得閱讀能力的有效增強，進而教師實施教學的難度也就得到了逐漸降低。

五、維持良好的師生關系

無論是初中英語教師轉變閱讀教學觀念，還是在閱讀教學中采取一系列有效的措施或方法，一個最重要的前提就是“良好師生關系的維持”。因為，初中階段閱讀教學的本質是附著于文字中的情感交流，教師不僅要對學生閱讀過程中的一系列智力活動進行有效組織，更重要的是要使學生在閱讀過程中的情感因素得以更好地調動，盡量讓學生在學習中能夠持續保持心情的愉悅，教師有必要通過良好師生關系的維持來保證閱讀教學得以持續成功地進行。例如，教師可以試著每天都以飽滿的精神進行教學，將微笑帶到閱讀課堂上，用自身的良好情緒來確保學生良好心理狀態的保持與穩定，讓學生能夠在無拘束、無壓力的情況下更投入地去享受閱讀，學生的閱讀能力也就提高得更自然了。

六、重視對學生自學能力的培養

初中英語閱讀教學的最終目標是“讓學生學會閱讀”，也就是要讓學生擁有一定的自學能力。因此，初中英語教師要重點消除學生的依賴心理，以此讓學生在閱讀教學進行過程中更好地獲得自學能力的有效培養。一方面，教師要持續不斷地對學生進行引導，以此來幫助學生更好地克服心理上的閱讀障礙，使學生能夠享受到閱讀過程中所取得的成功，從而學生才會主動地去進行閱讀并開始試著解決一些難題。另一方面，教師要適時地對學生進行閱讀方法的引導，讓學生能夠逐漸適應通過自學來獲取知識，并且在必要的時候也會更積極地向教師尋求幫助。通過一段時間的堅持，學生便會在教師引導與自學之間找到一個平衡點，從而獲得閱讀能力和理解能力的迅速提升。

總之，初中英語閱讀教學是十分重要的，教師所要做的是對學生的閱讀施以必要的引導，同時在必要的時候適當地讓學生以自學的方式來完成閱讀。唯有如此，初中英語閱讀教學的進行才算得上是成功的，學生也才會具備足夠強的英語閱讀能力，從而掌握并熟練使用英語語言這種交際交流工具。

參考文獻

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