特殊教育學?！白蚤]癥兒童”教育治療淺探

李紅果

【摘? ? 要】通過大量教學實踐可以發現，針對自閉癥兒童是可以有序實施一些行為干預的，通過一段時間的訓練可以使其適應能力得以逐漸增強，開始更好地適應日常生活，從而獲得多方面的發展。本文就自閉癥兒童的教育治療進行探索。

【關鍵詞】特殊教育學校? 自閉癥兒童 教育治療

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.174

近年來，人們對于自閉癥兒童的關注度有所提高，越來越多的自閉癥兒童被送進特殊教育學校接受教育治療，幫助他們盡可能地走出自己的“小世界”，開始融入到溫暖的“大世界”，使他們能夠適應這個社會，追求美好，擁抱未來。

一、自閉癥兒童的表現

（一）社交障礙

自閉癥兒童最突出的表現就是“社交障礙”，他們嚴重缺乏與他人建立正常社會關系的能力，就算是對自己的父母也不會有太過明顯的情緒表達，不愛哭鬧，表現淡漠，拒絕溝通。他們幾乎只是沉浸于自己的世界之中，仿佛被什么東西隔絕了與外界的交往，只是一個人獨自活動。

（二）語言障礙

自閉癥兒童在自己的世界里沒有其他人，不會建立社會關系，也不會主動與他人溝通交流，其語言能力普遍欠缺，甚至有相當一部分自閉癥兒童無法用完整的句子來進行自我意愿的表達，他們也很難理解別人用語言所想要表達的意思，這在一定程度上加深了他們的社交障礙。

（三）智能偏低

除極少數的自閉癥兒童會在某一方面表現出極高的天賦之外，自閉癥兒童普遍存在認知表現較差和智力發育遲緩的問題，故自閉癥兒童存在有認知缺陷。他們與同齡的正常兒童相比較，存在學習進度慢、學習效率低、易出錯等問題。

（四）行為刻板

自閉癥兒童的認知普遍存在偏差，他們習慣參照固有的單調生活模式來生活，甚至對于家中每一件物品的擺放都較為執著，常會無休止地重復毫無變化的生活模式。值得注意的是，不少自閉癥較為嚴重的兒童有很大概率會出現自我傷害行為。

二、自閉癥兒童的差異性

（一）差異性

自閉癥兒童的日常行為表現、智力水平、環境適應性與社會適應性等方面存在一定的共性，但是由于自閉癥兒童具有一定個體差異的事實存在，故不同自閉癥兒童之間存在一定的差異性。比如，一部分自閉癥兒童表現為喜歡表情呆滯地長時間保持同一身體姿態，或站立，或坐，或蹲下;一部分自閉癥兒童主要表現有較為嚴重的語言障礙;一部分自閉癥兒童表現出較為明顯的心理、行為障礙，會長時間專注于某一件事，或是不停地重復某一件事情，等等。

（二）差異性的重要性

正是由于這些差異性的存在，特殊教育學校在對自閉癥兒童進行教育治療時需要格外注意，必須考慮到差異性的存在。通常來講，有“家長陪伴教育治療”“特殊教育學校系統性教育治療”“家長與特殊教育學校共同努力實現的教育治療”三種治療方法，最后一種教育治療方法的運用較為普遍。接下來本文就自閉癥兒童的教育治療展開探索，并適當地將重心放在特殊教育學校所提供的教育治療之上。

三、特殊教育學?！白蚤]癥兒童”教育治療的主要措施

（一）前提條件

自閉癥兒童在進入特殊教育學校接受教育治療前，其父母必須要陪伴其去專門的醫院做一系列的詳細檢查，以此對病情進行一個較為簡單的量化評估，將評估結果交給特殊教育學校進行綜合處理，由學校方面為主導，并結合家長的力量制定兼顧兒童個體差異性的教育治療方案。教育治療的前期準備工作應該由家長與特殊教育學校方面共同完成，學校方面一定要堅持“嘗試性、跟蹤性、合作性、科學性”等一系列基本原則，既要確保所采用的治療方法是最佳治療措施，還要對教育治療的全過程進行跟蹤性調查并進行評估，從而才能夠清楚地觀察到教育治療所取得的效果，進而再考慮通過“家校共育”的方式探索更多的教育治療措施。

（二）主要方法

特殊教育學校對于自閉癥兒童的教育治療方法是綜合的，而目前最主要的一種方法為“音樂統感”，是有效利用音樂對自閉癥兒童參與感進行增強，通過音樂活動的持續進行來實現教育治療的方法。

首先，可以讓自閉癥兒童聆聽一段符合其喜好的音樂，通過一系列的音樂活動讓自閉癥兒童的躁動行為開始得以有效平復，使自閉癥兒童的注意力得以有效訓練，能夠對外部環境更加敏感。同時，還要讓自閉癥兒童隨著音樂節奏完成一系列動作，以此來達到表達情感的目的，使自閉癥兒童能夠與他人形成一些簡單的交流。

其次，要將音樂與短句背誦、詩歌朗誦結合起來，讓自閉癥兒童能夠隨著音樂節奏更好地獲得語言能力的有效培養，令自閉癥兒童能夠做到掌握準確的語言表達與情感表達，使自閉癥兒童的語言綜合能力得以有效鍛煉，并在鍛煉中不斷增強。

第三，只要一提起音樂，就很容易聯想到舞蹈。音樂與舞蹈結合的形式可以對自閉癥兒童展開團體治療，讓自閉癥兒童自己把握音樂節奏來盡情舞蹈，令自閉癥兒童的情緒能夠得以有效引導，使自閉癥兒童的肢體運動逐漸變得協調起來，并可以與他人更好地進行一些簡單的配合。

最后，用音樂對自閉癥兒童進行教育治療，歌曲是一種不容忽視的重要治療形式，可以使兒童更好地將快樂帶進學習之中。需要特別注意的是，自閉癥兒童可以在歌唱中搞好發聲練習，使自閉癥兒童的語言表達更為清晰，以此來確保自閉癥兒童能夠獲得更好的語言發展。例如，教師可以采取合唱歌曲的方式對自閉癥兒童進行引導，讓自閉癥兒童試著去重復、模仿和回應，確保自閉癥兒童得以更好地交流與溝通。

（三）家長配合

特殊教育學校用音樂來對自閉癥兒童進行教育治療，其所起到的作用是不錯的，而其中有一個關鍵就是“家長配合”。具體來講，特殊教育學校所進行的自閉癥兒童有效教育治療，必須要對家庭教育有一定的重視，以“家庭教育”與“學校教育”進行優勢互補，這樣自閉癥兒童才能得到足夠有效的教育治療。

總而言之，自閉癥兒童在特殊教育學校要想獲得足夠有效的教育治療，就必須要綜合考慮自閉癥兒童的個體差異、家庭環境、行為表現、智力層次等方面的不同情況，通過家長、教師、兒童相互之間的努力更好地找準教育治療實施的目的。最終，自閉癥兒童將會獲得效果最佳的教育治療，迎來美好的明天。

參考文獻

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