小學語文教學中培養學生學習興趣的策略探析

賈寧

摘要：目前，在小學語文課堂教學中，學生表現為學習興趣不高，而語文作為小學教育階段的必修課程。學生通過語文學習，能夠對漢字以及語言能力進行很大的鍛煉和提高，也有助于學生達到綜合發展。所以，在語文課堂教學中，采用何種方式進行培養學生的學習興趣，有效激發學生語文學習的積極性和主動性，將對小學教育有很重要的意義。本文通過分析小學語文教學中存在的問題，針對性提出培養小學生語文學習興趣的策略，實現語文教學效率的提高。

關鍵詞：小學語文;學習主動性;積極性;對策

0引言

隨著我國小學語文教育的不斷改革，語文教師對學生在課堂上的積極性、活躍度有了一定的認知。語文教師也采取了很多有效的措施來提高學生的參與性活躍度，并取得了一定的肯定。然而，對于目前小學語文教學而言，學生學習積極性和主動性，還有很大的上升空間。所以，小學語文教師應對如何培養學生的學習興趣，進行深入研究，使學生更主動、積極的參與進來，實現小學生的綜合素質的全面發展。

1小學語文教學培養學生學習興趣的重要性

在小學語文教學中，讓學生從內心喜歡，自己主動積極參與到語文的學習中，讓學習語文使學生活潑、愉快、輕松，而不是呆板、枯燥、反味，從而提高學生的參與度，讓學生的語文基礎更牢固，語文知識更專業，身心更健康，更好的提高學生的素質。另外，在小學語文教學工作中，培養學生學習興趣，能對學生語言修養起到積極引導作用，還使學生對語文形成正確、良好的意識，有助于學生獲得實現綜合素質的全面發展，也有助于教學質量的提升。

2在小學語文教學中存在的問題和現狀分析

2.1小學生語文基礎能力比較薄弱

在小學教育中，學生的語文基礎能力很薄弱，使得在語文教學中，不能將教學內容真正掌握，時間久而久之形成對語文的排斥現象，使學生對語文學習產生厭倦，最終使學生失去學習的自信和學習興趣，反過來對課堂教學產生不利影響。加之，小學語文課堂教學本身可能是一件枯燥的事情，加上語文教學中單一的模式，總會引起學生的反感，導致學生的學習熱情不高，無法讓學生充滿興趣和熱情，這就使得所有的學習都是為了應付考試，學生并不能從中有所收獲。

2.2教學方式比較單一

目前，小學課堂教學中，教學方法一直在改革與創新，但各地改革力度不一，教學水平參差不齊。通過相關的調查，發現小學的語文教學人員仍然固守的傳統思想，語文教學理念落后，教學方式比較單一，仍然留存于傳統的語文課堂上。另外，在小學語文教學中，實踐性課程比較少，更加難以將學生的學習興趣進行有效激發，久而久之會使學生對語文課堂失去學習興趣，進而影響學生對運動的樂趣。并且，在新課改中，這種單一的教學模式已經不能適應時代的發展，嚴重影響了學生的創新思維發展，限制了教師的授課效率。

2.3教師教學能力和意識不足

在傳統語文教學中，教師作為教學的主導者，為此其本身的素質水平和教學能力，將會對小學語文課堂教學效果和質量，有直接的影響。若教師自身能力有限，或者教學意識不足，將對語文教學效果有很大的負面影響，也對學生的綜合素養不利。另外，在實際語文教學中，不少小學語文老師對自身工作重要性認識不足，覺得小學語文課程就是讓學生灌輸式教育、理論性教育，不能將教學方法和模式跟上時代的發展，進行相應的創新，將會影響學生對于語文的學習積極性。

2.4缺乏自主學習的時間

一般情況下，小學語文老師都是按照標準的教學課程進行語文課程教學，教學方法都是針對全部學生制定的，而沒有針對學生的個體的差異性進行特別的教學方法，自主學習的時間比較少，無法滿足學生實際的需求。在語文課堂授課過程中，教師沒有針對個體化的教學方案，都是按照教育部統一教學大綱，制定統一教學方法，這樣的教學理念和形式，勢必在無形之中就扼殺了學生的學習興趣，進而導致課堂教學效率的下降。

3小學語文教學中有培養學生學習興趣的策略

3.1借助新媒體技術激發學生學習的動力

小學學生的基礎學習能力比較薄弱，對于語文基礎知識的學習，學生有很大的困難。現如今處于科技發展時代，新媒體在教育教學中被廣泛應用，移動終端學習軟件也在人們的日常學習和生活中得到普及，打破了人與人之間的時空限制，使人們達到了即時互聯。因此，在語文互動教學中，可以以移動互聯網技術為依托，減少教學中板書的時間，借助自媒體、移動學習設備等構建互動交流通道，將教學課件、視頻動畫等，通過互動模塊達到師生間的互動交流，還可通過觀看教學視頻等形式進行自主互動學習，將沉重的教學環境調整為輕松快樂狀態，能夠將小學生的注意力進行有效吸引，還能與多個教學環境進行相互結合，更加將語文教學的質量進行提升。

3.2與情景教學結合，營造輕松的學習氛圍

輕松快樂的學習環境是語文教學課堂效果的重要保障，這種氛圍能夠使學生感到身心放松，也會增加極大的學習樂趣，保持一種積極主動的學習狀態。為此，語文教師應該想法設法設計多情景的課堂，營造出輕松的學習氛圍，使小學生對語文教育獲得更加深刻的認識。例如，將學習課程改編成游戲項目，分成幾個小隊，制定游戲規則，對贏或者輸的小隊都進行獎勵，在玩游戲的過程，主要目的是培養學生團結協作的精神和提高學生課堂效率，建立融洽的師生和同學關系，至于輸贏不重要，讓學生一直充滿信心，從而實現激發學生參與的學習興趣。

3.3實現教學內容與實踐的相互協調

教師在進行小學語文教學工作時，將體驗式教學法應用于其中，除了講解語文相關教材知識，還將實踐能力培養歸入教學課程計劃，達到教學內容與學習實踐能力的相互協調。例如教師選取與語文相關的案例進行體驗式教學，不斷提供學生學習的主觀能動性，還能與多個實踐環節相結合，更好地提高語文教學的效果。通過各種有效的途徑和方式方法引導學生走進語文的知識中，讓每個學生感受到語文課程的人性化，達到全面調動學生的參與語文教育的積極性，使學生的主動參與意識更強，激發出學生最大的學習興趣。

3.4激發學生自主學習，重視學生個性化教育

隨著年齡的增長，學生越來越害怕嘲笑和失敗，例如在語文作文教學中，有的比較擅長的學生，因為本身的靦腆和害羞，不敢勇于表達自己，不能激發出課堂上的學習興趣。為了實現語文課堂教學的質量，教師首先要消除學生的恐懼、害羞心理，學生隨著年齡上的增長，心理也會隨著成熟，但他們對語文的熱愛不會隨著這些因素有所改變。教師應重視學生個性化教育，要細心發現那些有表現欲的學生，在語文表演方面無論好與壞，都要為他們的這份參與表示鼓勵、肯定，適當表揚，幫助學生們做的更好。由此以來，才能更好的激發學生在課堂上的積極性。當學生消除恐懼、害羞的心理后，語文一定會讓自己很滿足、快樂，達到全面調動學生的參與語文教育的積極性，將語文教育滲透到小學生活動的各個方面。

4結語

綜上所述，小學語文教學工作對學生語言培養起到關鍵作用，必須引起高度重視。在新課改下，小學語文教育工作仍然存在著很多不足，小學生語文基礎比較低、教學方式比較單一、教師教學能力和意識不足等，都不利于學生學習興趣的激發。本文提出借助新媒體技術激發學生學習的動力，注重情景教學，營造輕松學習氛圍，實現教學內容與實踐的相互協調，重視學生個性化教育，能使學生能夠積極投入到教學課堂中，有助于小學語文教學的實效性提升。

參考文獻

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