治療視域下藝術課程構建的實踐研究

楊瓊

摘要：藝術課程作為高校教育中的組成部分，雖然其作用十分重要，同時該教學也具有必要性，但由于該課程自身在可行性方面存在弊端，而在具體教學過程中仍存在部分不足，導致課程的開展并不順利，學生也無法在該課程中提升自身的美育能力與藝術水平.因此，本文通過治療視域視角針對以上分析內容，提出幾點優化學校公共藝術課程的方法。

關鍵詞：治療視域;藝術課程;實踐研究 ;構建與組成;

一、藝術治療的起始時間和社會背景

藝術療法最初源于20世紀初，美國一群藝術家在一所精神病院當義工，教精神病患者畫畫，后來發現，這些畫畫的精神病患者的病情有了一定程度的好轉，從而引起了精神科醫師的極大興趣。20世紀50年代，美國教育和心理學家納姆博格建立了運用藝術的表達作為治療的模式，鼓勵在心理治療中運用各種藝術材質來處理個人內心的恐懼、矛盾等情緒。至此，藝術心理治療成為了一種基本的心理治療療法。在我國，藝術治療的研究和應用開始于20世紀90年代，經過十來年的努力，在教育、醫療、藝術教育治療、特殊教育、校園心理輔導、災后心理干預、精神疾病輔助治療、成癮患者的輔助治療等領域都得到了應用和發展。 二、藝術治療的概念

藝術治療又稱藝術療法，是心理治療的一種。傳統心理治療以語言為溝通治療的主要媒介，藝術治療以提供藝術素材、活動經驗等作為治療的方式。繪畫治療以其獨特的魅力讓我們迅速與來訪者之間建立關系，打開他們封閉的心門。在心理治療領域中，廣義的藝術治療是通過學習美術繪畫、音樂舞蹈、黏土雕塑、心理劇等表現形式的課程，達到治療的目的。

舞蹈治療是運用一切音樂活動的各種形式，包括聽、律動，舞蹈等各種手段對人進行刺激與催眠并有聲音激發身體反應，使人達到健康目的。舞蹈療法是讓舞蹈者通過舞蹈的過程，利用非言語工具，將潛意識內壓抑的感情與沖突呈現出來，并且在舞蹈的過程中獲得抒解與滿足，從而達到診斷與治療的良好效果。心理劇是通過特殊的戲劇形式，讓參加者扮演某種角色，以某種心理沖突情景下的自發表演為主，將心理沖突和情緒問題逐漸呈現在舞臺上，以宣泄情緒、消除內心壓力和自卑感，增強當事人適應環境和克服危機的能力。伴隨劇情的發展，在安全的氛圍中，探索、釋放、覺察和分享內在自我。

二、藝術治療在藝術課程構建的作用機制

（一）創新并豐富舞蹈教學的形式

阿恩海姆認為既然藝術接受與心理治療之間有一種漸趨明朗的關系，也應該相信藝術有可能擔負起有益于人的身心的內在使命，藝術治療為人們提供了一個支持性的心理治療空間，讓情緒有一個安全的抒發渠道。傳統的舞蹈教學，通常采用教師示范-學生模仿-教師檢查并指導的流程展開，這樣的教學模式不僅單一、枯燥，無法引起學生的學習積極性，且教學出來的效果缺乏學生的自主創作，只是對教師的單一模仿。這里的舞蹈治療方法主要是指以舞蹈動作元素為主，借鑒眾多舞蹈治療研究專家學者的教育方法理論來應用到大學生的舞蹈教育當中。包括了三個部分：現代舞蹈、動作分析以及精神和心理分析。②身體療法：包括三個流派：認為心理上的壓抑會表現在肌肉的慢性緊張上的身體療法精神分析派，與腦科學關系密切的流派以及將身體療法作為精神、宗教性的鍛煉方法運用起來的流派，如坐禪等。③放松療法：通過意識控制使肌肉放松，間接地松弛緊張情緒，從而達到心里放松的狀態。

（二）輔助教育的方法建設

①音樂療法：利用音樂療法的方法原理，建立輔助教育中的音樂教育，在舞動環節、心里情景營造環節、放松環節等都有較大的功用。②色彩療法：設置相應的色彩物理環境，從視覺角度影響和教育大學生的身心。③筆記療法：借鑒筆跡療法的原理，建立主體教育中部分身體動態的教育方法。舞蹈治療的系統性建設以理論體系建設為基礎，結合舞蹈理論體系、教育理論體系與大學生身心發展理論，建立適用于大學生舞蹈教育的理論體系。以師資隊伍建設為支柱，注重教師人才的建設以及強調教師質量的把關。以課堂教學建設為手段，注意課程教學時間的研究以及教學途徑的實施。舞蹈治療的特色建設首先通過課程來實現，依據學生身心發展的不同階段施與相應的教學，把握有利于身心發展的關鍵期，恰當的實施舞蹈教育。然后注意地域性教學差異，要根據不同地域學生的身心特征，建立有效的教育方法，切記不能等量齊觀。最后教育發展必須根據時代的發展而適時進步，大學生舞蹈教育的建設是不斷完善與進步的。

總之，藝術治療作為心理治療的新興領域，以獨特的優勢彌補了傳統心理治療的不足。隨著社會的不斷發展，人們面臨的心理壓力也越來越大，藝術治療方法也越來越多地被人們所關注和接受。在治療視域下完成藝術課程的構建。

參考文獻

[1]伏羲玉蘭.舞蹈心理治療的新進展[J].北京舞蹈學院學報.2002（3）

[2]李宗芹.傾聽身體之歌-舞蹈治療的發展與內涵[M].臺北：心靈工坊出版社.2001

[3]顧麗，趙妍.舞蹈治療對于舞者身心健康的意義初探[J].北京舞蹈學院學報.2011（4）

[4]蔡佩珊，周宇等.舞蹈動作治療-療愈的藝術[M].代爾夫特：億派國際出版社.2014：44-55

[5]平心.舞蹈心理學[M].高等教育出版社.2004

[6]米克爾斯.舞動治療[M].肖穎、柳嵐心譯.重慶大學出版社.2002.（3）.