尋找規律、總結方法，巧解高考政治曲線坐標圖選擇題

陳潔

【摘要】政治曲線坐標圖選擇題是考生極易丟分的重要題型。通過對大量的考題進行歸納總結分析后不難發現，其實出題者只是將多個基礎知識進行有序整合，從表面讓題目看上去復雜難解，但只要教師在備考中善于尋找規律，總結解題方法，傳授考生便能迎刃而解。因此，破解高考政治曲線坐標圖選擇題，主要在于有效的解題方法，本文對此進行簡要分析。

【關鍵詞】高考政治 曲線坐標圖選擇題 解題方法

《經濟生活》一直都是高考考查的重點，不僅所占比重大，而且難度也大。其中，曲線坐標圖題選材貼近生活實際，題型集變量、數據、圖像于一體，具有構建、分析、整合、推論四種功能。能全面地考查考生解讀闡釋信息、分析和解決問題的能力，是高考的常考題型，也是考生最容易失分的試題。因此，在備考中，對于曲線坐標圖題一定要注意分析和研究，尋找出題規律，總結解題方法，讓考生再遇到此類題型能輕松解答。

一、對癥下藥，尋原因。

要講清楚曲線坐標圖選擇題的解題方法，首先得弄清楚考生失分的原因，這樣才能更好的透過現象抓本質，對癥下藥解答問題。失分的原因主要有三個：一、考生沒有審好題干;二、沒有讀懂圖像;三、知識結構體系不完善。三大原因使得考生對題干信息獲取不準確，圖像信息轉化不明了，導致題目信息無法銜接教材知識。因此，破解高考政治曲線坐標圖題的主要方法：第一，審題，獲取關鍵信息;第二，分析曲線坐標圖像;第三，聯系基礎知識，拓展思維，巧妙解答。

二、理論與實踐相結合。

（一）審題，獲取關鍵信息。

審題是解題的關鍵。認真分析考卷中出現的曲線坐標圖選擇題，從知識分布上看：落腳點基本在“價格與供求的關系”，但是涉及的基礎知識非常多。比如一個曲線坐標圖題表面考“價格影響供求”，但可以涉及到匯率、利率、稅率等經濟知識。審題時，不僅看懂材料，關鍵要審出題目背后隱含的基礎知識，弄清變量之間的關系。

典例1、（2017.新課標1卷.12）甲與乙是互補商品，甲商品具有需求彈性。假定甲的價格下降，其他條件不變，則乙的需求變動圖示是（ ）

解析：第一步：審題，獲取關鍵信息。有題先審題，有圖先審圖，靈活運用，切忌生搬硬套。本題關鍵信息是：互補商品，甲價格下降，意味著甲商品需求量增加，并且其他條件不變，那么乙的價格是不變的，而需求量增加。因此，排除A、B;本題的迷惑項為A，考查需求曲線和需求變動曲線，即：在曲線上移動和曲線的平移的區別。二者的區別在于價格是否變化。曲線移動，是隨著價格的變動數量變動。而曲線的平移，則是價格不變，數量變動。

第二步：審圖。由題目關鍵信息可知：乙需求增加，看C圖箭頭方向可知：需求量增加。而D圖箭頭方向則是：需求量減少。最后，將題目和圖像進行銜接不難看出正確答案為C。

（二）分析曲線坐標圖像，轉化信息。

政治中的曲線坐標圖題是在數學的基礎上進行的轉化和延伸，因此在講圖第一課時，要教會考生看圖、辨圖和識圖。

首先，分清函數圖像類型。供給曲線，是正相關函數曲線;需求曲線，是負相關函數曲線。供給變動曲線和需求變動曲線，有個共同點都是表示價格不變的情況下，數量發生變化。識記需求彈性曲線，互補品、替代品需求曲線。

其次，看清楚圖像的標注。看清數軸上的自變量和因變量分別代表什么，哪個是價格，哪個是數量，是供給數量還是需求數量，一定要分清。

最后，看懂圖中的箭頭的方向。圖像走向是我們選擇正確答案的重要依據，箭頭往左指向坐標軸起始點“O”是減少，往右遠離起始點“O”是增加。方向一旦弄清，再結合材料離正確答案就越來越近了。如下題所示：

典例2、（2015.四川卷.1）假設其他條件不變，下列與圖示所反映的信息相符的是

A.卷煙稅率上調，導致卷煙價格和購買量的變動

B.原油價格下跌，導致汽油價格和需求量的變動

C.銀行利率下調，導致棉花價格和種植量的變動

D.汽油價格上漲，導致天然氣價格和銷量的變動

解析：第一步：分析曲線坐標圖像。本題的圖就是題，用圖來判斷選項，從圖像反映出的關鍵信息是：E-E′的箭頭表示價格上漲，S-S′的箭頭表示數量減少。

第二步：審題。本題的選項不是圖而是文字信息，因此要通過選項轉化信息：A：價格上漲，購買量下降，即供給減少。B：價格下降，需求減少。C：銀行利率不一定導致農作物的價格與種植量的變動。D：汽油和天然汽是替代品，汽油需求量增加，但不會直接導致價格上漲。這樣分析清楚后在同圖像關鍵信息進行比較，不難看出正確答案應該是A。

（三）聯系基礎知識，思維拓展，巧妙解答。

一般曲線坐標圖選擇題只要運用前面兩步就可以鎖定答案，但是有一種特殊題型，審題審圖也找不到正確答案，這種題不偏卻難，依然考查課本知識，只不過我們習慣常規解題，而忽視了知識的遷移和思維的拓展。這類題仍然考查價格與供求的關系，但是可能不是考常規的“價格影響供求”，而會考查“供求影響價格”，還可能在間接考查“高檔耐用品和生活必需品、互補品和替代品”等相關知識。

因此，在備考中，教師要對相關知識進行梳理，將這些知識間的區別和聯系一一分析給學生，并將其進行知識構建，讓學生看到圖就能聯想到課本知識。如下題所示：

典例3、（2016.江蘇卷.11）“谷賤傷農”是我國流傳已久的一句俗語，指在豐收的年份，農民的種糧收入反而減少的現象。假設其他條件不變，圖1（d 表示需求曲線，s 表示供給曲線）中能反映這一現象的是（ ）

解析：第一步：審題。當我們審完題后找到的關鍵信息是種糧豐收，收入減少。

第二步：審圖。看完四個圖后一頭霧水，無法做出判斷。

第三步，思維拓展，巧妙解答。面對這種不是常規的曲線坐標圖題時，我們就要進行知識的聯想。谷物乃糧食，糧食是生活必需品，其需求彈性小。所以，根本無需關注豐產問題，抓住需求彈性小，斜率小，只要曲線坡度變化小即為正確，所以答案為C。

三、尋找規律、總結方法，高效解題。

我國有句古語：“授人以魚，不如授人以漁”，由此可見，學習方法是何等重要。進入高三備考階段，教師要通過對歷年高考真題進行分析、研究，尋找出題規律，總結解題方法給考生，這樣不僅能提高學習效率，而且還能透過現象抓本質，抓住知識根本。

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